Świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu 42 Rocznych Programów Wspomagania dla szkół i przedszkoli z terenu powiatu kartuskiego w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Kartuzy: Świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu 42 Rocznych Programów Wspomagania dla szkół i przedszkoli z terenu powiatu kartuskiego w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki


Numer ogłoszenia: 256832 - 2014; data zamieszczenia: 31.07.2014

OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU - usługi

Zamieszczanie ogłoszenia:
obowiązkowe.

Ogłoszenie dotyczy:
zamówienia publicznego.

SEKCJA I: ZAMAWIAJĄCY

I. 1) NAZWA I ADRES:
Powiat Kartuski , ul. Dworcowa 1, 83-300 Kartuzy, woj. pomorskie, tel. 58 6810328.

• 
  Adres strony internetowej zamawiającego:
  http://spow.kartuzy.ibip.pl

I. 2) RODZAJ ZAMAWIAJĄCEGO:
Administracja samorządowa.

SEKCJA II: PRZEDMIOT ZAMÓWIENIA

II.1) OKREŚLENIE PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA

II.1.1) Nazwa nadana zamówieniu przez zamawiającego:
Świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu 42 Rocznych Programów Wspomagania dla szkół i przedszkoli z terenu powiatu kartuskiego w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.

II.1.2) Rodzaj zamówienia:
usługi.

II.1.4) Określenie przedmiotu oraz wielkości lub zakresu zamówienia:
1. Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu 42 Rocznych Programów Wspomagania dla szkół i przedszkoli z terenu powiatu kartuskiego w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. 2. Zamawiający dopuszcza składanie ofert częściowych. Zamówienie składa się z czterdziestu dwóch niezależnych części. 3. Wykonawca jest zobowiązany do przeprowadzenia zajęć osobiście lub przez osoby wskazane w ofercie, które spełniają warunki udziału w postępowaniu i posiadają odpowiednie doświadczenie w zakresie przedmiotu zajęć opisane w wymaganiach dotyczących wykonawcy. Nie ma możliwości przeprowadzania zajęć RPW i wdrożeń zdalnie (np. komunikatory internetowe, telekonferencja, telefonicznie). 4. Poza godzinami zajęć i wdrożeń RPW Wykonawca zobowiązany będzie do udostępnienia wszystkim uczestnikom adresu e-mail i udzielania uczestnikom zajęć odpowiedzi na pytania dotyczące tematyki przeprowadzonych zajęć i wdrożeń zadane w formie elektronicznej (e-mail) w terminie do 5 dni roboczych od daty nadania zapytania drogą elektroniczną. 5. W ramach zamówienia Wykonawca zobowiązany jest do stałego i bieżącego kontaktu z Zamawiającym lub jego przedstawicielem w zakresie dotyczącym przedmiotu zamówienia (tematyki zajęć, terminów realizacji zajęć) w sposób umożliwiający sprawne wykonanie przedmiotu zamówienia. 6. Wykonawca otrzyma od Zamawiającego dokumenty umożliwiające zapoznanie się z sytuacją problemową grupy uczestników projektu i założenia RPW, które umożliwią dostosowanie tematyki poszczególnych zajęć tak by osiągnąć opisane cele i rezultaty. Jednakże każdorazowo Wykonawca jest zobowiązany do przeprowadzenia rozpoznania w grupie uczestników podczas zajęć i być w stanie zweryfikować na bieżąco ich tematykę, tak by osiągnąć zamierzony cel i rezultaty. 7. Każdorazowo przed wykonaniem poszczególnych form realizacji RPW oraz ich części Wykonawca zobowiązany jest dostarczyć Zamawiającemu (lub jego przedstawicielowi) szczegółowego programu zajęć, wraz z określeniem ich rezultatów oraz informacją jakie wyposażenie sali (np. rzutnik z komputerem do obsługi, ekran, flipchart) konieczne jest do wykonania przedmiotu umowy. Zamawiający lub jego przedstawiciel dokonuje weryfikacji i akceptacji programu oraz zapewni odpowiednie wyposażenie sali dydaktycznej. Program zajęć powinien zawierać następujące informacje: wiodące koncepcje, zastosowane metody, jak osiągnąć i zmierzyć cel szkolenia - podsumowanie, literatura. 8. W ramach zamówienia Wykonawca sporządzi i przekaże każdemu uczestnikowi zajęć komplet (np. kserokopie) materiałów szkoleniowych (w ilości odpowiadającej liczebności grupy) spójnych tematycznie z tematyką zajęć, każdorazowo przed rozpoczęciem poszczególnych zajęć. Wzór proponowanych materiałów przekazane zostaną do weryfikacji przez zamawiającego wraz z programem zajęć. Akceptacja i pozytywna weryfikacja programu zajęć oraz wzoru materiałów jest warunkiem umożliwiającym Wykonawcy przeprowadzenie zajęć! 9. Częstotliwość i długość prowadzenia zajęć uzależniona jest od preferencji nauczycieli uczestników projektu. Jednym z założeń projektu jest dostosowanie długości i częstotliwości zajęć do wymagań uczestników projektu, tak by nie kolidowały z życiem zawodowym i prywatnym uczestników, co wprost przekłada się na liczebność grupy docelowej. Ze względu na specyfikę grupy docelowej Wykonawca pozostanie w pełni dyspozycyjny w zakresie wyznaczania terminów zajęć. Zamawiający w porozumieniu z nauczycielami (uczestnikami projektu) wyznaczy terminy przeprowadzenia zajęć z minimum 2 tygodniowym wyprzedzeniem. Zamawiający zapewni odpowiednią ilość uczestników zajęć w terminie wcześniej wyznaczonym. Wykonawca zobowiązany będzie do przeprowadzenia zajęć w wyznaczonym terminie. W uzasadnionych przypadkach (np. choroba Wykonawcy) Wykonawca może zamienić termin przeprowadzenia zajęć w porozumieniu z Zamawiającym lub jego przedstawicielem. Wówczas Wykonawca jest odpowiedzialny za organizację zajęć w dogodnym dla uczestników terminie. 10. Po zakończeniu realizacji RPW w ciągu 14 dni Wykonawca przedstawi Zamawiającemu raport z realizacji RPW zawierający następujące informacje: a) ilość godzin, b) szczegółowa tematyka zajęć i zastosowane metody, c) osiągnięte cele w wyniku przeprowadzonego szkolenia, d) rodzaj przekazanych nauczycielom materiałów, e) rodzaj wypracowanych produktów. Raport stanowić będzie część dokumentacji związanej z ewaluacją jakościową projektu i zostanie włączony do dokumentacji projektowej. 11. Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia zawarty został w załączniku nr 1 do SIWZ.

II.1.6) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

II.1.7) Czy dopuszcza się złożenie oferty częściowej:
tak, liczba części: 42.

II.1.8) Czy dopuszcza się złożenie oferty wariantowej:
nie.

II.2) CZAS TRWANIA ZAMÓWIENIA LUB TERMIN WYKONANIA:
Zakończenie: 31.05.2015.

SEKCJA III: INFORMACJE O CHARAKTERZE PRAWNYM, EKONOMICZNYM, FINANSOWYM I TECHNICZNYM

III.1) WADIUM

Informacja na temat wadium:
Zamawiający odstępuje od pobrania wadium

III.2) ZALICZKI

III.3) WARUNKI UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU ORAZ OPIS SPOSOBU DOKONYWANIA OCENY SPEŁNIANIA TYCH WARUNKÓW

• 
  III. 3.1) Uprawnienia do wykonywania określonej działalności lub czynności, jeżeli przepisy prawa nakładają obowiązek ich posiadania
  

  
  Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku
  

  • Zamawiający nie określa warunku w tym zakresie

• 
  III.3.2) Wiedza i doświadczenie
  

  
  Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku
  

  • Zamawiający nie określa warunku w tym zakresie

• 
  III.3.3) Potencjał techniczny
  

  
  Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku
  

  • Zamawiający nie określa warunku w tym zakresie

• 
  III.3.4) Osoby zdolne do wykonania zamówienia
  

  
  Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku
  

  • Zamawiający uzna warunek za spełniony, jeżeli Wykonawca wykaże się dysponowaniem dla każdej z części co najmniej jedną osobą, która będzie uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia odpowiedzialną za świadczenie usług, posiadającą: Dla CZĘŚCI I: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii lub/i pedagogiki, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami oraz doświadczenie w pracy z dziećmi lub młodzieżą w zakresie tematyki zamówienia, c) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie metod aktywizujących. Dla CZĘŚCI II: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii lub/i pedagogiki, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami oraz doświadczenie w pracy z dziećmi lub młodzieżą w zakresie tematyki zamówienia, c) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie metod aktywizujących. Dla CZĘŚCI III: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii lub/i pedagogiki, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami oraz doświadczenie w pracy z dziećmi lub młodzieżą w zakresie tematyki zamówienia, c) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie metod relaksacyjnych, d) ukończony co najmniej jeden kurs z zakresu diagnozowania gotowości szkolnej. Dla CZĘŚCI IV: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii lub/i oligofrenopedagogiki lub studia podyplomowe z zakresu oligofrenopedagogiki, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami oraz doświadczenie w pracy z dziećmi lub młodzieżą, c) co najmniej jeden kurs lub szkolenie w zakresie diagnozowania specjalnych potrzeb uczniów. Dla CZĘŚCI V: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii lub/i pedagogiki, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami oraz doświadczenie w pracy z dziećmi lub młodzieżą, c) ukończony co najmniej jeden kurs z zakresu metod aktywizujących. Dla CZĘŚCI VI: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii lub/i pedagogiki, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami oraz doświadczenie w pracy z dziećmi lub młodzieżą, c) ukończony co najmniej jeden kurs z zakresu metod aktywizujących. Dla CZĘŚCI VII: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii lub/i pedagogiki, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami oraz doświadczenie w pracy z dziećmi lub młodzieżą, c) ukończony co najmniej jeden kurs z zakresu prowadzenia zajęć relaksacyjnych. Dla CZĘŚCI VIII: Tematyka 1: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich: a) wykształcenie wyższe z zakresu psychologii lub/i pedagogiczne, doświadczony edukator, coach, specjalista ds. zarządzania grupą/ zasobami ludzkimi z dobrą znajomością specyfiki szkolnej, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/warsztaty z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i sposobów jego modyfikacji. Tematyka 2: Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem: a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - trener/coach, specjalista ododbudowy zasobów z praktyczną znajomością ćwiczeń relaksacyjnych i oddechowych, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z dorosłymi/nauczycielami, certyfikaty ze znajomości jogi/ technik relaksacyjnych. Tematyka 3: Pozytywny rozwój zespołu - idea pracy na zasobach w kontekście psychologii pozytywnej: a) wykształcenie wyższe z zakresu psychologii lub/i pedagogiczne, w tym dobra (udokumentowana) znajomość psychologii pozytywnej, doświadczony edukator, coach, specjalista ds. zarządzania grupą/ zasobami ludzkimi i pracy na zasobach z dobrą znajomością specyfiki szkolnej, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/warsztaty z zakresu psychologii pozytywnej i pracy na zasobach. Tematyka 4: Zarządzanie czasem: a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - psycholog, trener/ coach, specjalista od zarządzania grupą i zasobami ludzkimi, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami, certyfikaty wskazujące na specjalizację: zarządzanie zasobami ludzkimi. Tematyka 5: Liderzy w szkole - role, wzmacnianie pozycji lidera. Świadome liderowanie w zespole/ szkole: a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - psycholog/trener/ coach - specjalista ds. zarządzania grupą i zasobami ludzkimi z uwzględnieniem specyfiki szkoły, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami, w tym coaching dla liderów. Dla CZĘŚCI IX: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku pedagogika i/lub psychologia oraz kwalifikacje w zakresie pomiaru dydaktycznego, b) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie diagnozy gotowości szkolnej, metodyki nauczania, komunikacji, c) realizacja co najmniej 200 godzin zajęć z nauczycielami w zakresie tematyki zamówienia w okresie co najmniej ostatnich 5-ciu lat, d) doświadczenie w pracy z uczniami, realizacja co najmniej 100 godzin w okresie co najmniej ostatnich 5-ciu lat. Dla CZĘŚCI X: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku pedagogika i/lub psychologia oraz kwalifikacje w zakresie pomiaru dydaktycznego, b) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie diagnozy gotowości szkolnej, metodyki nauczania, c) realizacja co najmniej 200 godzin zajęć z nauczycielami w zakresie tematyki zamówienia w okresie co najmniej ostatnich 5-ciu lat, d) doświadczenie w pracy z uczniami, realizacja co najmniej 100 godzin w okresie co najmniej ostatnich 5-ciu lat. Dla CZĘŚCI XI: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia i/lub pedagogika, b) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie komunikacji oraz diagnozy, c) doświadczenie trenerskie w pracy z nauczycielami zgodnie z tematyką zamówienia - co najmniej 200 godzin w okresie ostatnich 3 lat, a szczególnie w zakresie organizacji skutecznego nauczania, d) doświadczenie w prowadzeniu zajęć z dziećmi oraz młodzieżą - co najmniej 100 godzin w okresie ostatnich 3 lat. Dla CZĘŚCI XII: a) wykształcenie informatyczne (studia, studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne), b) doświadczenie w pracy w szkole z wykorzystaniem TIK, c) doświadczenie w prowadzeniu szkoleń dla osób dorosłych - co najmniej 100 godzin szkoleń dla osób dorosłych w ciągu ostatnich 2 lat, d) certyfikat trenera. Dla CZĘŚCI XIII: Tematyka 1: Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym oraz Tematyka 3: Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach oraz Tematyka 5: Wykorzystywanie technik twórczego nauczania na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli z uczniami, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub/i pedagogika, b) udokumentowane doświadczenie w pracy z uczniami zdolnymi ze szkół ponadgimnazjalnych, c) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, d) co najmniej 200 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami metodami aktywizującymi w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, e) udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami zdolnymi (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 2: Angażowanie uczniów w proces edukacyjny: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami metodami aktywnymi w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, c) posiada nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami (dobra praktyka dla nauczycieli), d) zna nowe metody pracy zespołowej nauczycieli. e) udokumentowane doświadczenie w pracy z zakresu stosowania technik twórczego nauczania z uczniami ze szkół ponadgimnazjalnych, f) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, g) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami metodami aktywnymi w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, h) udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w stosowaniu twórczych metod nauczania (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 4: Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub pedagogika, b) posiada co najmniej 200 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami metodami aktywnymi w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, c) posiada udokumentowane publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania z wykorzystania teorii o neurodydaktyce (dobra praktyka dla nauczycieli). Dla CZĘŚCI XIV: Tematyka 1: Obsługa komputera w codziennej pracy nauczyciela - dziennik elektroniczny: a) wykształcenie wyższe informatyczne lub studia podyplomowe w tym zakresie, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin zajęć z nauczycielami w ciągu ostatnich 2 lat. Tematyka 2: Radzenie sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub/i pedagogika, certyfikat coacha, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin zajęć z nauczycielami w ciągu ostatnich 2 lat z osobami narażonymi na wypalenie zawodowe. Tematyka 3: Diagnoza strategii uczenia się oraz Tematyka 4: Komunikacja z rodzicami i uczniami oraz Tematyka 5: Indywidualizacja procesów edukacyjnych i właściwa organizacja środowiska edukacyjnego, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub/i pedagogika b) doświadczenie w pracy z uczniami co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5 lat, c) doświadczenie w pracy z nauczycielami co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5 lat - zgodnie z obszarami zamówienia. Dla CZĘŚCI XV: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku informatyka lub studia podyplomowe w tym zakresie, b) doświadczenie - realizacja co najmniej 100 godzin zajęć z nauczycielami w ciągu ostatnich 2 lat zgodnie z tematyką zamówienia, c) znajomość specyfiki nauczania przedmiotów nieinformatycznych - ukończony drugi kierunek studiów lub studiów podyplomowych. Dla CZĘŚCI XVI: a) wykształcenie wyższe - magisterskie w kierunku psychologia/pedagogika lub socjologia, b) doświadczenie w pracy z uczniami co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich dwóch lat, c) doświadczenie w realizacji zajęć, warsztatów z nauczycielami, zgodnie z tematyką zamówienia, co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 2 lat. Dla CZĘŚCI XVII: Tematyka 1: Techniki relaksacyjne, odbudowywanie zasobów (jak oddychać, ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe z jogi): a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - trener/coach, specjalista od odbudowy zasobów z praktyczną znajomością ćwiczeń relaksacyjnych i oddechowych, w tym jogi, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5 lat w pracy z nauczycielami, c) certyfikaty ze znajomości jogi/ technik relaksacyjnych. Tematyka 2: Praca zespołu nauczycielskiego - strategie współpracy, skuteczna komunikacja, wypracowywanie wspólnych celów: a) wykształcenie wyższe z zakresu psychologii, w tym znajomość psychologii pozytywnej, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5 lat w pracy z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/warsztaty z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i jego modyfikacji. Tematyka 3: Emisja głosu: a) wykształcenie - specjalista foniatra, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5 lat w pracy z nauczycielami. Dla CZĘŚCI XVIII: Tematyka 1: Zarządzanie czasem: a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - psycholog, trener/ coach, specjalista od zarządzania grupą i zasobami ludzkimi, ze znajomością psychologii pozytywnej, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin zajęć z nauczycielami w ciągu ostatnich 5-ciu lat, c) certyfikaty wskazujące na specjalizację: zarządzanie zasobami ludzkimi. Tematyka 2: Praca zespołów nauczycielskich: a) wykształcenie wyższe z zakresu psychologii, w tym znajomość psychologii pozytywnej, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat zajęć z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/ warsztaty z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i sposobów jego modyfikacji. Tematyka 3: Wypracowywanie zasad tworzenia zespołów nauczycielskich: a) wykształcenie - wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, doświadczony coach, specjalista ds. zarządzania grupą/ zasobami ludzkimi, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat zajęć z nauczycielami, w tym przeprowadzone szkolenia z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i sposobów jego modyfikacji Tematyka 4: Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psycholog lub/i pedagog, socjolog, trener/coach, specjalista od odbudowy zasobów z praktyczną znajomością ćwiczeń relaksacyjnych i oddechowych, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat zajęć z nauczycielami, certyfikaty ze znajomości jogi/ technik relaksacyjnych. Tematyka 5: Wzmacnianie pozycji lidera w zespole/szkole: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia i/lub pedagogika, socjologia, b) trener/coach, specjalista ds. zarządzania grupą i zasobami ludzkimi z uwzględnieniem specyfiki szkoły, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat zajęć z nauczycielami, certyfikat ze znajomości zasad coachingu. Dla CZĘŚCI XIX: Tematyka 1: Praca zespołów nauczycielskich: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii, w tym znajomość psychologii pozytywnej, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/warsztaty z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i sposobów jego modyfikacji. Tematyka 2: Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem: a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - trener/coach, specjalista od odbudowy zasobów z praktyczną znajomością ćwiczeń relaksacyjnych i oddechowych, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami, certyfikaty ze znajomości jogi/technik relaksacyjnych. Tematyka 3: Tworzenie projektu ewaluacyjnego w szkole: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku pedagogika i/lub psychologia - trener/coach, specjalista ds. projektów ewaluacyjnych, b) ukończony co najmniej jeden kurs kwalifikacyjny lub studia podyplomowe w zakresie ewaluacji, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami, w tym szkoleń dotyczących przeprowadzania projektu ewaluacyjnego. Tematyka 4: Sposoby pozyskiwania środków pozabudżetowych: a) wykształcenie wyższe magisterskie zgodnie z tematem zamówienia, b) ukończony co najmniej jeden kurs kwalifikacyjny lub studia podyplomowe w zakresie tworzenia projektów i pozyskiwania środków pozabudżetowych, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z projektami i pozyskiwaniem środków. Dla CZĘŚCI XX: Tematyka 1: Strategie uczenia się: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku pedagogika i/lub psychologia; b) doświadczenie trenerskie - realizacja co najmniej 100 godzin zajęć z nauczycielami zgodnych z tematyką zamówienia w okresie ostatnich 5-ciu lat w tym szkolenia dotyczące strategii i metod nauczania, c) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie metod aktywizujących nauczanie, d) realizacja co najmniej 100 godzin zajęć z młodzieżą w okresie ostatnich 5-ciu lat. Tematyka 2: Kreatywność i twórczość w nauczaniu: a) wykształcenie wyższe z zakresu psychologii, w tym znajomość psychologii pozytywnej, specjalista ds. twórczości, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/warsztaty z zakresu twórczości w nauczaniu. Tematyka 3: Metody aktywizujące: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia/pedagogika/socjologia, b) doświadczony specjalista z dorobkiem (prowadzi szkolenia, ma publikacje, posiada i stosuje różnorodne metody aktywizujące) ze znajomością środowiska/ specyfiki szkolnej oraz najnowszych osiągnięć z zakresu neurodydaktyki, c) doświadczenie co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami, w tym szkolenia dot. aktywizujących metod nauczania. Tematyka 4: Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem: a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - trener/coach, specjalista od odbudowy zasobów z praktyczną znajomością ćwiczeń relaksacyjnych i oddechowych, b) doświadczenie co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami, certyfikat potwierdzający znajomość jogi/ technik relaksacyjnych. Tematyka 5: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich: a) wykształcenie - wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, doświadczony edukator, coach, specjalista ds. zarządzania grupą/ zasobami ludzkimi ze znajomością specyfiki szkolnej, b) doświadczenie co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami, w tym przeprowadzone szkolenia z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i sposobów jego modyfikacji. Dla CZĘŚCI XXI: Tematyka 1: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich: a) wykształcenie wyższe z zakresu psychologii lub/i pedagogiczne, doświadczony edukator, coach, specjalista ds. zarządzania grupą/ zasobami ludzkimi z dobrą znajomością specyfiki szkolnej, b) doświadczenie co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/ warsztaty z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i sposobów jego modyfikacji. Tematyka 2: Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem: a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - trener/coach, specjalista od odbudowy zasobów z praktyczną znajomością ćwiczeń relaksacyjnych i oddechowych, w tym jogi, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z dorosłymi /nauczycielami, c) certyfikat potwierdzający znajomość jogi/technik relaksacyjnych. Tematyka 3: Emisja głosu: a) wykształcenie - specjalista foniatra, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami. Dla CZĘŚCI XXII Tematyka 1: Wykorzystanie tablic multimedialnych na lekcjach z języka polskiego, plastyki i muzyki: a) wykształcenie wyższe magisterskie lub studia podyplomowe w zakresie informatyki, b) znajomość specyfiki uczenia języka polskiego lub muzyki lub plastyki, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z nauczycielami. Tematyka 2: Wykorzystanie tablic multimedialnych na lekcjach z języków obcych: a) wykształcenie wyższe magisterskie lub studia podyplomowe w zakresie informatyki, b) znajomość specyfiki uczenia języków obcych, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z nauczycielami. Tematyka 3: Wykorzystanie tablic multimedialnych na lekcjach z przedmiotów biologia, chemia, geografia i fizyka: a) wykształcenie wyższe magisterskie lub studia podyplomowe w zakresie informatyki, b) znajomość specyfiki uczenia przedmiotów matematyczno-przyrodniczych, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z nauczycielami. Tematyka 4: Wykorzystanie tablic multimedialnych na lekcjach z historii i wiedzy o społeczeństwie: a) wykształcenie wyższe magisterskie lub studia podyplomowe w zakresie informatyki, b) znajomość specyfiki uczenia przedmiotów humanistycznych, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z nauczycielami. Tematyka 5: Przygotowanie minimum 2 konspektów zajęć z każdego z powyższych warsztatów (w sumie 10 konspektów) a) wykształcenie wyższe magisterskie lub studia podyplomowe w zakresie informatyki, b) znajomość specyfiki uczenia języka polskiego lub muzyki lub plastyki lub języków obcych lub przedmiotów matematyczno - przyrodniczych lub przedmiotów humanistycznych, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z nauczycielami. Tematyka 6: Praca z uczniem trudnym wychowawczo oraz Tematyka 7: Współpraca z rodzicami, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe magisterskie psychologia lub pedagogika, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z uczniami i rodzicami, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z młodzieżą trudną wychowawczo, d) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami - realizacja zajęć zgodnie z tematyką zamówienia. Dla CZĘŚCI XXIII: Tematyka 1: Metody i formy pracy uwzględniające różnicowanie poziomów nauczania oraz Tematyka 2: Zabawy i gry edukacyjne dla klas 1-3, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku pedagogika lub psychologia, b) doświadczenie co najmniej 200 godzin w ciągu 5-ciu lat zajęć i warsztatów z nauczycielami klas 1-3, c) ukończony co najmniej jeden kurs związany z pedagogiką zabawy, metodami aktywizującymi uczenie się, d) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z dziećmi w przedszkolach i w klasach 1-3. Tematyka 3: Spójny system kształtowania postaw uczniów: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub pedagogika, b) doświadczenie co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z nauczycielami zgodnie z tematyką zamówienia, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z uczniami. Tematyka 4: Radzenie sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub/i pedagogika, b) certyfikat coacha, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 2 lat pracy z osobami narażonymi na wypalenie zawodowe. Tematyka 5: Komunikacja interpersonalna z elementami zarządzania zasobami ludzkimi: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia/pedagogika lub socjologia, b) certyfikat potwierdzający umiejętności coachingowe, c) doświadczenie co najmniej 200 godzin realizacji zajęć z nauczycielami w ciągu ostatnich 2 lat w zakresie komunikacji i zarządzania zasobami ludzkimi. Dla CZĘŚCI XXIV: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku pedagogika i/lub psychologia, edukacja wczesnoszkolna, b) doświadczenie w pracy z grupami dzieci przedszkolnymi w okresie co najmniej ostatnich 3 lat, c) przeprowadzenie co najmniej 200 godzin szkoleń w zakresie objętym zamówieniem ze szczególnym uwzględnieniem rozwijania umiejętności wspierania rozwoju dziecka w ostatnich 5-ciu latach, d) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie motywacji dziecka, diagnozowania potrzeb dziecka. Dla CZĘŚCI XXV: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku pedagogika i/lub psychologia, b) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie technik uczenia się oraz zapamiętywania, c) realizacja co najmniej 200 godzin zajęć z nauczycielami w zakresie tematyki zamówienia w okresie co najmniej ostatnich 5-ciu lat, w tym wokół zastosowania planu Daltońskiego w nauczaniu; d) doświadczenie w pracy z uczniami, realizacja co najmniej 100 godzin zajęć w okresie co najmniej ostatnich 5-ciu lat. Dla CZĘŚCI XXVI: a) wykształcenie wyższe magisterskie pedagogiczne lub socjologiczne, b) doświadczenie co najmniej 3-letnie w prowadzeniu ewaluacji pracy w szkole oraz analizie wyników egzaminów zewnętrznych oraz testów, c) doświadczenie w pracy w nadzorze pedagogicznym, d) ukończone studia podyplomowe lub kursy kwalifikacyjne w obszarze ewaluacji, analizy wyników egzaminów zewnętrznych i testów, e) doświadczenie - przeprowadzenie co najmniej 200 godzin szkoleń w zakresie ewaluacji jakości pracy szkoły oraz analizy wyników egzaminów zewnętrznych z nauczycielami w ciągu ostatnich 2 lat, f) udokumentowane własne opracowania analiz. Dla CZĘŚCI XXVII: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku pedagogika i/lub psychologia oraz kwalifikacje w zakresie pracy metodą projektów na różnych etapach nauczania, b) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie aktywizujących metod nauczania, c) realizacja co najmniej 200 godzin zajęć z nauczycielami w zakresie tematyki zamówienia w okresie co najmniej ostatnich 5-ciu lat. d) doświadczenie w pracy z uczniami, realizacja co najmniej 100 godzin zajęć w okresie co najmniej ostatnich 6-ciu lat. Dla CZĘŚCI XXVIII: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub/i pedagogika, b) co najmniej 6-letnie doświadczenie w pracy z uczniami szkoły podstawowej oraz gimnazjalnej w okresie co najmniej ostatnich 10 lat, c) realizacja co najmniej 200 godzin zajęć z nauczycielami w obszarze tematyki zamówienia w okresie ostatnich 5-ciu lat, d) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie metod pracy z uczniami. Dla CZĘŚCI XXIX: Tematyka 1: Warsztaty z technik uczenia się: a) wykształcenie wyższe pedagogiczne lub psychologiczne, b) doświadczenie w pracy z uczniami w szkole ponadgimnazjalnej oraz z nauczycielami - co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat, c) posiada nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami z wykorzystaniem różnorodnych technik uczenia się (dobra praktyka dla nauczycieli), c) posiada certyfikat trenera lub inne kursy przygotowujące do pracy z osobami dorosłymi. Tematyka 2: Analiza szkolnego programu wychowawczego i profilaktyki, pod kątem motywowania uczniów - przygotowanie propozycji modyfikacji oraz Tematyka 3: Wypracowanie katalogu sposobów motywowania uczniów, dobór czynników motywujących w zależności od sytuacji, ucznia, kontekstu oraz Tematyka 4: Wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu uczniów w doskonaleniu procesów edukacyjnych oraz Tematyka 5: Warsztaty - ABC wychowawcy - rozwiązywanie konfliktów w klasie, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe pedagogiczne, psychologiczne lub inne, b) certyfikat trenera lub inne kursy przygotowujące do pracy z osobami dorosłymi, c) przepracowali co najmniej 200 godzin w ostatnich 5-ciu latach z nauczycielami w zakresie tematyki zamówienia, d) posiadają udokumentowane doświadczenie w pracy związanej z prowadzeniem działań profilaktycznych i wychowawczych, e) znają teorię i potrafią podać przykłady praktycznego zastosowania technik motywacyjnych. Dla CZĘŚCI XXX: Tematyka 1: Sposoby komunikowania się za pomocą dziennika elektronicznego Librus: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku informatyka lub studia podyplomowe w tym zakresie, b) doświadczenie co najmniej 200 godzin zajęć w zakresie zamówienia w ciągu ostatnich 5-ciu lat, c) doświadczenie w pracy z dziennikiem elektronicznym Librus co najmniej 2 lata. Tematyka 2: Budowanie zespołu i relacji interpersonalnych, podział zadań w zespole: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub pedagogika, b) certyfikat coachingu, c) doświadczenie co najmniej 200 godzin zajęć z nauczycielami w tematyce zamówienia w ciągu ostatnich 5-ciu lat. Tematyka 3. Wypracowanie skutecznych procedur związanych ze zdarzeniami losowymi: a) wykształcenie wyższe prawnicze lub studia podyplomowe o podobnym kierunku, b) doświadczenie w pracy z nauczycielami co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat. Dla CZĘŚCI XXXI: Tematyka 1: Psychologiczne aspekty funkcjonowania zespołu oraz Tematyka 2: Wypracowanie zasad tworzenia zespołów, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub/i pedagogika, socjologia lub studia podyplomowe, b) ukończony co najmniej jeden kurs trenerski w zakresie komunikacji społecznej, kierowania zespołami, c) doświadczenie w realizacji co najmniej 200 godzin szkoleń z nauczycielami w ciągu ostatnich 5-ciu lat zgodnych z tematyką zamówienia. Tematyka 3: Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub/i pedagogika, socjologia lub studia podyplomowe, b) ukończony co najmniej jeden kurs trenerski w zakresie przeciwdziałania stresowi, radzenia sobie ze stresem, c) doświadczenie w realizacji co najmniej 200 godzin szkoleń z nauczycielami w ciągu ostatnich 5-ciu lat zgodnych z tematyką zamówienia

• 
  III.3.5) Sytuacja ekonomiczna i finansowa
  

  
  Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku
  

  • Zamawiający nie określa warunku w tym zakresie

III.4) INFORMACJA O OŚWIADCZENIACH LUB DOKUMENTACH, JAKIE MAJĄ DOSTARCZYĆ WYKONAWCY W CELU POTWIERDZENIA SPEŁNIANIA WARUNKÓW UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU ORAZ NIEPODLEGANIA WYKLUCZENIU NA PODSTAWIE ART. 24 UST. 1 USTAWY

III.4.1) W zakresie wykazania spełniania przez wykonawcę warunków, o których mowa w art. 22 ust. 1 ustawy, oprócz oświadczenia o spełnianiu warunków udziału w postępowaniu należy przedłożyć:

• wykaz osób, które będą uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia, w szczególności odpowiedzialnych za świadczenie usług, kontrolę jakości lub kierowanie robotami budowlanymi, wraz z informacjami na temat ich kwalifikacji zawodowych, doświadczenia i wykształcenia niezbędnych do wykonania zamówienia, a także zakresu wykonywanych przez nie czynności, oraz informacją o podstawie do dysponowania tymi osobami;

III.4.2) W zakresie potwierdzenia niepodlegania wykluczeniu na podstawie art. 24 ust. 1 ustawy, należy przedłożyć:

• oświadczenie o braku podstaw do wykluczenia;
• aktualny odpis z właściwego rejestru lub z centralnej ewidencji i informacji o działalności gospodarczej, jeżeli odrębne przepisy wymagają wpisu do rejestru lub ewidencji, w celu wykazania braku podstaw do wykluczenia w oparciu o art. 24 ust. 1 pkt 2 ustawy, wystawiony nie wcześniej niż 6 miesięcy przed upływem terminu składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu o udzielenie zamówienia albo składania ofert;

III.4.3) Dokumenty podmiotów zagranicznych

Jeżeli wykonawca ma siedzibę lub miejsce zamieszkania poza terytorium Rzeczypospolitej Polskiej, przedkłada:

III.4.3.1) dokument wystawiony w kraju, w którym ma siedzibę lub miejsce zamieszkania potwierdzający, że:

• nie otwarto jego likwidacji ani nie ogłoszono upadłości - wystawiony nie wcześniej niż 6 miesięcy przed upływem terminu składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu o udzielenie zamówienia albo składania ofert;

III.4.4) Dokumenty dotyczące przynależności do tej samej grupy kapitałowej

• lista podmiotów należących do tej samej grupy kapitałowej w rozumieniu ustawy z dnia 16 lutego 2007 r. o ochronie konkurencji i konsumentów albo informacji o tym, że nie należy do grupy kapitałowej;

III.6) INNE DOKUMENTY

Inne dokumenty niewymienione w pkt III.4) albo w pkt III.5)

1) Dotyczy sekcji III.3.4) Osoby zdolne do wykonania zamówienia - Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku: Warunki dla pozostałych części: Dla CZĘŚCI XXXII: Tematyka 1: Eksperymenty, projekty edukacyjne i innowacje pedagogiczne jako nowatorskie rozwiązania w pracy nauczyciela oraz Tematyka 2: Plan daltoński jako narzędzie faktycznej indywidualizacji procesu nauczania oraz Tematyka 3: Kreatywne nauczania oraz Tematyka 4: Neurodydaktyka w praktyce szkolnej, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych, b) co najmniej 5 - letnie doświadczenie w pracy na stanowisku nauczyciela, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z nauczycielami dotyczących kreatywnego nauczania, neurodydaktyki, planem daltońskim, eksperymentów, projektów edukacyjnych i innowacji pedagogicznych. Tematyka 5: Zarządzanie stresem ucznia - zawodnika. Między stresem a dystresem w sporcie: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych/akademii wychowania fizycznego i sportu, b) doświadczenie co najmniej 50 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z dziećmi i stosowaniu treningów mentalnych i wspierających uczniów - zawodników. Tematyka 6: Współpraca z rodzicami. Wykład interaktywny (tematyczny) dla rodziców w zakresie współpracy z nauczycielami oraz ze szkołą jako instytucją: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych, b) doświadczenie co najmniej 50 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z rodzicami na temat: współpracy rodziców z nauczycielami, szkoły dla rodziców. Dla CZĘŚCI XXXIII: Tematyka 1: Stres i higiena emocjonalna nauczyciela. Wypalenie zawodowe. Motywacja: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych, b) coach, c) doświadczenie co najmniej 150 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z zakresu rozwoju i zmiany osobistej, wypalenia zawodowego, psychosomatyki, pracy ze zdrowiem, zarządzania stresem. Tematyka 2: Warsztaty kształcące umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami, e-learningu i Internetu w procesie edukacyjnym: a) studia wyższe II stopnia - w kierunku informatyka lub studia podyplomowe, b) specjalista w dziedzinie wykorzystywania nowoczesnych technologii w nauczaniu, zdalnego nauczania, TIK, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w prowadzeniu zajęć z tematyki zamówienia. Dla CZĘŚCI XXXIV: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych, b) co najmniej 5 - letnie doświadczenie w pracy na stanowisku nauczyciela, c) doświadczenie 150 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z nauczycielami dotyczących psychologii pozytywnej w nauczaniu, aktywizujących metod nauczania, nowych metod pracy dydaktycznej z uczniem, metod motywujących uczniów do nauki, kreatywnego nauczania. Dla CZĘŚCI XXXV: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych, b) co najmniej 5 - letnie doświadczenie w pracy na stanowisku nauczyciela, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z nauczycielami dotyczących kreatywności, metody projektu edukacyjnego, metod aktywizujących, wspierania uzdolnień i talentów dzieci. Dla CZĘŚCI XXXVI: Tematyka 1: Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) ukończony co najmniej jeden kurs lub studia podyplomowe w zakresie diagnozy, c) udokumentowane doświadczenie w pracy z uczniami zdolnymi ze szkół ponadgimnzjalnych, d) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, e) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w zakresie tematyki zamówienia w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, f) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami zdolnymi (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 2: Angażowanie uczniów w proces edukacyjny: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w tematyce zamówienia w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, c) posiada nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami (dobra praktyka dla nauczycieli), d) doświadczenie w prowadzeniu zajęć z młodzieżą co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat. Tematyka 3: Jak wykorzystać techniki twórczego myślenia na lekcjach? oraz Tematyka 5: Wykorzystanie technik twórczego nauczania na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli z uczniami, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne lub studia podyplomowe w tym zakresie, b) udokumentowane doświadczenie w pracy z zakresu stosowania technik twórczego nauczania z uczniami ze szkół ponadgimnzjalnych, c) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, e) posiada co najmniej 200 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w tematyce zamówienia w przeciągu ostatnich 5 lat, f) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w stosowaniu twórczych metod nauczania (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 4: Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami mózgu: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) posiada co najmniej 200 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w tematyce zamówienia w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, c) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania z wykorzystania założeń neurodydaktyki (dobra praktyka dla nauczycieli). Dla CZĘŚCI XXXVII: Tematyka 1: Warsztaty z technik uczenia się: a) wykształcenie wyższe pedagogiczne lub psychologiczne, b) posiada kwalifikacje pedagogiczne, c) posiada doświadczenie w pracy w szkole ponadgimnazjalnej z uczniami oraz nauczycielami, d) posiada nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami z wykorzystaniem różnorodnych technik uczenia się (dobra praktyka dla nauczycieli), e) posiada certyfikat trenera lub inne kursy przygotowujące do pracy z osobami dorosłymi, f) przepracowane co najmniej 200 godzin zajęć z nauczycielami w ciągu ostatnich 5-ciu lat w zakresie tematyki zamówienia. Tematyka 2: Analiza szkolnego programu wychowawczego i profilaktyk, pod katem motywowania uczniów - przygotowanie propozycji modyfikacji oraz Tematyka 3: Wypracowanie katalogu sposobów motywowania uczniów, dobór czynników motywujących w zależności od sytuacji, ucznia, kontekstu oraz Tematyka 4: Wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych oraz Tematyka 5: ABC wychowawcy - rozwiązywanie konfliktów w klasie, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe pedagogiczne lub psychologiczne lub inne, b) posiada kwalifikacje pedagogiczne, c) posiada certyfikat trenera lub inne kursy przygotowujące do pracy z osobami dorosłymi, d) przepracowane co najmniej 100 godzin w ostatnich 5-ciu lat z nauczycielami w zakresie tematyki zamówienia, e) zrealizowane co najmniej 100 godzin warsztatowych z uczniami szkół ponadgimnazjalnych w zakresie tematyki zamówienia, f) posiada udokumentowane doświadczenie w pracy związanej z prowadzeniem działań profilaktycznych i wychowawczych. Dla CZĘŚCI XXXVIII: Tematyka 1: Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie diagnozowania uzdolnień ucznia, c) udokumentowane doświadczenie w pracy z uczniami zdolnymi ze szkół ponadgimnzjalnych, d) posiada doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, e) przeprowadzone co najmniej 100 godzin warsztatów z nauczycielami w ciągu ostatnich 5-icu lat, zgodnie z tematyką zamówienia, f) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami zdolnymi (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 2: Angażowanie uczniów w proces edukacyjny: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) zna zagadnienia angażowania uczniów w proces edukacyjny, c) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w przeciągu ostatnich 5-ciu lat w zakresie tematyki zamówienia, d) posiada nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 3: Jak wykorzystać techniki twórczego myślenia na lekcjach? oraz Tematyka 5: Wykorzystanie technik twórczego nauczania na lekcji, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) udokumentowane doświadczenie w pracy z zakresu stosowania technik twórczego nauczania z uczniami ze szkół ponadgimnzjalnych, c) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, d) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w przeciągu ostatnich 5-ciu lat w zakresie tematyki zamówienia, e) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w stosowaniu twórczych metod nauczania (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 4: Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami mózgu. a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w prowadzeniu zajęć z nauczycielami w przeciągu ostatnich 5-ciu lat w tematyce zamówienia, c) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania z wykorzystania teorii o neurodydaktyce (dobra praktyka dla nauczycieli). Dla CZĘŚCI XXXIX: Tematyka 1: Stres i higiena emocjonalna nauczyciela. Wypalenie zawodowe. Motywacja: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych, b) coach, c) doświadczenie co najmniej 150 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z nauczycielami z zakresu rozwoju i zmiany osobistej, wypalenia zawodowego, psychosomatyki, pracy ze zdrowiem, zarządzania stresem. Tematyka 2: Warsztaty kształcące umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami, e learningu i Internetu w procesie edukacyjnym: a) studia wyższe II stopnia w zakresie informatyki lub studia podyplomowe, b) specjalista w dziedzinie wykorzystywania nowoczesnych technologii w nauczaniu, zdalnego nauczania, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w prowadzeniu zajęć z nauczycielami z tematyki zamówienia oraz co najmniej 50 godzin z młodzieżą. Dla CZĘŚCI XL: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych, b) co najmniej 5 - letnie doświadczenie w pracy na stanowisku nauczyciela, c) doświadczenie co najmniej 150 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z nauczycielami dotyczących psychologii pozytywnej w nauczaniu, aktywizujących metod nauczania, nowych metod pracy dydaktycznej z uczniem, metod motywujących uczniów do nauki, kreatywnego nauczania, d) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie diagnozy, metod pracy z uczniami. Dla CZĘŚCI XLI: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych, b) co najmniej 5 - letnie doświadczenie w pracy na stanowisku nauczyciela, c) doświadczenie co najmniej 150 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z nauczycielami dotyczących psychologii pozytywnej w nauczaniu, aktywizujących metod nauczania, nowych metod pracy dydaktycznej z uczniem, metod motywujących uczniów do nauki, kreatywnego nauczania, d) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie diagnozy, metod pracy z uczniami. Dla CZĘŚCI XLII: a) wykształcenie wyższe - magisterskie w kierunku psychologia/pedagogika lub socjologia, b) doświadczenie w pracy z uczniami co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 2 lat, c) doświadczenie w realizacji zajęć, warsztatów z nauczycielami, zgodnie z tematyką zamówienia, co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 2 lat. 2) odpowiednio wypełniony i podpisany formularz ofertowy (załącznik nr 2 do SIWZ); 3) oświadczenie o spełnianiu warunków udziału w postępowaniu z art. 22 ust. 1 ustawy z dnia 29 stycznia 2004 roku Prawo zamówień publicznych (t.j. Dz. U. z 2013 r. poz. 907, 984, 1047 i 1473 oraz z 2014 r. poz. 423, 811 i 915) (załącznik nr 3 do SIWZ); 4) Upoważnienie do podpisania oferty (pełnomocnictwo) powinno być dołączone do oferty, o ile nie wynika ono z dokumentów dołączonych do oferty. Upoważnienie to powinno być przedstawione w formie oryginału lub kserokopii poświadczonej za zgodność z oryginałem przez notariusza. 5) W przypadku gdy Wykonawca będzie polegał na wiedzy i doświadczeniu, potencjale technicznym, osobach zdolnych do wykonania zamówienia lub zdolnościach finansowych innych podmiotów, niezależne od charakteru prawnego łączących go z nimi stosunków, zobowiązany jest udowodnić Zamawiającemu, iż będzie dysponował zasobami niezbędnymi do realizacji zamówienia, w szczególności przedstawiając w tym celu pisemne zobowiązanie tych podmiotów (oryginał) do oddania mu do dyspozycji niezbędnych zasobów na okres korzystania z nich przy wykonywaniu zamówienia (podmiot nieuczestniczący w zamówieniu). 6) Dotyczy sekcji III. 4.3.1) Dokumenty podmiotów zagranicznych - Jeżeli w kraju miejsca zamieszkania osoby lub w kraju, w którym wykonawca ma siedzibę lub miejsce zamieszkania, nie wydaje się dokumentów, wymienionych w pkt III.4.3.1) niniejszego ogłoszenia, zastępuje się je dokumentem zawierającym oświadczenie, w którym określa się także osoby uprawnione do reprezentacji wykonawcy, złożone przed właściwym organem sądowym, administracyjnym albo organem samorządu zawodowego lub gospodarczego odpowiednio kraju miejsca zamieszkania osoby lub kraju, w którym wykonawca ma siedzibę lub miejsce zamieszkania, lub przed notariuszem - wystawionym nie wcześniej niż 6 miesięcy przed upływem terminu składania ofert

SEKCJA IV: PROCEDURA

IV.1) TRYB UDZIELENIA ZAMÓWIENIA

IV.1.1) Tryb udzielenia zamówienia:
przetarg nieograniczony.

IV.2) KRYTERIA OCENY OFERT

IV.2.1) Kryteria oceny ofert:
najniższa cena.

IV.3) ZMIANA UMOWY

przewiduje się istotne zmiany postanowień zawartej umowy w stosunku do treści oferty, na podstawie której dokonano wyboru wykonawcy:

Dopuszczalne zmiany postanowień umowy oraz określenie warunków zmian

1) Zamawiający przewiduje możliwość zmian postanowień zawartej umowy w stosunku do treści oferty, na podstawie której dokonano wyboru Wykonawcy, w przypadku zmiany osób wskazanych w załączniku do oferty Wykaz osób, które uczestniczyć będą w wykonywaniu zamówienia z zastrzeżeniem, że będą to osoby posiadające kwalifikacje i doświadczenie nie mniejsze niż określone w warunkach udziału w postępowaniu, jedynie w formie pisemnej w przypadkach wystąpienia sytuacji losowych udokumentowanych przez Wykonawcę, tylko i wyłącznie za pisemną zgodą Zamawiającego. 2) Zmiana osoby wskazanej w ofercie może nastąpić na pisemny wniosek Wykonawcy, za zgodą Zamawiającego w formie pisemnej pod rygorem nieważności takiej zmiany. W przypadku zmiany osoby, Wykonawca powinien przedstawić Zamawiającemu nową osobę o nie gorszych kwalifikacjach i uprawnieniach w stosunku do osoby, która została wskazana w ofercie. 3) Zamawiający może także zażądać od Wykonawcy zmiany osoby, o której mowa w ust. 1, jeżeli uzna, że nie wykonuje ona należycie swoich obowiązków, na każdym etapie realizacji zadania, jeżeli badanie ewaluacyjne przeprowadzone w grupie uczestników zajęć wykaże brak kompetencji osoby i lub gdy sposób przekazywania wiedzy i prowadzenia zajęć będzie niezrozumiały bądź nieefektywny. Wówczas Zamawiający wyznaczy nowy termin realizacji danego elementu, po uprzednim przedstawieniu dla Zamawiającego propozycji zmiany wykładowcy. 4) W przypadku zmiany stawki podatku VAT w trakcie trwania umowy Zamawiający dokona w drodze aneksu uaktualnienia stawki podatku VAT zgodnie z obowiązującą Ustawą o podatku od towarów i usług. Uaktualniona stawka podatku VAT będzie obowiązywała w dalszej realizacji przedmiotu zamówienia wynikającej z umowy. 5) W przypadku, gdy wystąpi okoliczność, gdy zbędnym lub niemożliwym stanie się zrealizowanie przedmiotu zamówienia w wymiarze określonym w § 4 ust. 3 wzoru umowy (Załącznik nr 7 do SIWZ) Zamawiający zastrzega sobie prawo pomniejszenia wynagrodzenia za wykonaną usługę. 6) W przypadku gdy z winy Zamawiającego niemożliwe będzie wykonanie przedmiotu umowy w terminie określonym w § 3 wzoru umowy (Załącznik nr 7 do SIWZ) (np. ze względu na niemożliwość zebrania grupy w ustalonym wcześniej terminie, odwołanie zajęć przez Zamawiającego) dopuszcza się przedłużenie okresu wykonywania umowy

IV.4) INFORMACJE ADMINISTRACYJNE

IV.4.1)
 
Adres strony internetowej, na której jest dostępna specyfikacja istotnych warunków zamówienia:
http://spow.kartuzy.ibip.pl

Specyfikację istotnych warunków zamówienia można uzyskać pod adresem:
W budynku Starostwa Powiatowego w Kartuzach przy ul. Gdańskiej 26, w pok. nr 14.

IV.4.4) Termin składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu lub ofert:
12.08.2014 godzina 10:00, miejsce: W budynku Starostwa Powiatowego w Kartuzach przy ul. Gdańskiej 26, w pok. nr 14.

IV.4.5) Termin związania ofertą:
okres w dniach: 30 (od ostatecznego terminu składania ofert).

IV.4.16) Informacje dodatkowe, w tym dotyczące finansowania projektu/programu ze środków Unii Europejskiej:
W ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.

IV.4.17) Czy przewiduje się unieważnienie postępowania o udzielenie zamówienia, w przypadku nieprzyznania środków pochodzących z budżetu Unii Europejskiej oraz niepodlegających zwrotowi środków z pomocy udzielonej przez państwa członkowskie Europejskiego Porozumienia o Wolnym Handlu (EFTA), które miały być przeznaczone na sfinansowanie całości lub części zamówienia:
nie

ZAŁĄCZNIK I - INFORMACJE DOTYCZĄCE OFERT CZĘŚCIOWYCH

CZĘŚĆ Nr:
1
NAZWA:
Technikum w Przodkowie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 1 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? dla Technikum w Przodkowie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Technikum w Przodkowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki - Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Technikum w Przodkowie, 83-304 Przodkowo, ul. Bursztynowa 3 Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Po rocznej współpracy ze szkołą i przeprowadzonej diagnozie można powiedzieć, że mocne strony szkoły to wykwalifikowana kadra pedagogiczna wspierana przez psychologa i pedagoga, dobre relacje w zespole nauczycielskim, monitoring, bezpieczna okolica, młodzież pochodząca w większości ze środowisk wiejskich nie sprawiająca większych problemów wychowawczych. Nauczyciele pragną doskonalić swe kompetencje w zakresie diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów oraz stosowania takich metod nauczania, które pozwolą na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego oraz wpłyną pozytywnie na wyniki egzaminów zewnętrznych. Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, a następnie dobór skutecznych metod i form pracy. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie kompetencji w zakresie doboru metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów 2. rozwój wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów 3. realizacja zadań dotyczących indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. nauczyciele w sposób zaplanowany diagnozują mocne i słabe strony ucznia klasy I, określają poziom jego wiedzy i umiejętności 2. nauczyciele dopasowują metody pracy do indywidualnych potrzeb uczniów 3. nauczyciele współpracują z rodzicami na rzecz wspierania rozwoju ucznia 4. w szkole realizowane są zadania dotyczące indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. Warsztaty: 18 godzin 2. Konsultacje grupowe, indywidualne: 4 godziny 3. Opracowania: 5 godzin 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie lekcji pokazowych, konsultacji grupowych, indywidualnych godz.: 10 Wielkość grupy docelowej 33 osoby Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Diagnozowanie mocnych i słabych stron ucznia klasy I technikum Czas trwania: 6h Cel: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - wyposażeni są w wiedzę dotyczącą diagnozowania mocnych i słabych stron ucznia - potrafią określić poziom wiedzy i umiejętności - wyposażeni są w konkretne narzędzia diagnozy - pracują z uczniem bazując na jego mocnych stronach. 2. Jak pomóc uczniowi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi odnieść sukces edukacyjny? Czas trwania: 4h Cel: rozwój wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: Poszerzyli wiedzę z zakresu pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych - potrafią interpretować i wykorzystywać w swojej pracy zalecenia zawarte w opiniach PPP - potrafią interpretować zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego - nabyli umiejętność opracowania indywidualnego programu edukacyjno - terapeutycznego dla niepełnosprawnego ucznia. 3. Aktywizujące metody nauczania Czas trwania: 8h Cel: poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie dobierania odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: Rozwinęli wiedzę w zakresie stosowania aktywizujących metod nauczania - poznane metody stosują w praktyce - indywidualizują metody pracy z uczniem. Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Diagnozowanie mocnych i słabych stron ucznia klasy I technikum (2h) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, (sugerowane omówienie opracowania dokonanego przez eksperta). 2. Jak pomóc uczniowi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi odnieść sukces edukacyjny? (2h) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, (sugerowane omówienie opracowania dokonanego przez eksperta). 3. Aktywizujące metody nauczania (6h) Forma: lekcje pokazowe dla nauczycieli z wykorzystaniem metod aktywizujących, konsultacje grupowe - w odniesieniu do przeprowadzonej lekcji, konsultacje indywidualne Rezultaty wdrożeń: - nauczyciele rozwinęli wiedzę w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów ze szczególnym uwzględnieniem klas I - zostaje opracowany i omówiony katalog narzędzi do diagnozy mocnych i słabych stron uczniów - nauczyciele potrafią interpretować zalecenia PPP zawarte w opiniach i orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego - zostają opracowane wskazówki do pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych - nauczyciele znają i stosują aktywizujące metody nauczania w praktyce.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
2
NAZWA:
Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Przodkowie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 2 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej w Przodkowie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w ZSZ w Przodkowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki - Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Przodkowie, 83-304 Przodkowo, ul. Bursztynowa 3 Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Po rocznej współpracy ze szkołą i przeprowadzonej diagnozie można powiedzieć, że mocne strony szkoły to wykwalifikowana kadra pedagogiczna wspierana przez psychologa i pedagoga, dobre relacje w zespole nauczycielskim, monitoring, bezpieczna okolica, młodzież pochodząca w większości ze środowisk wiejskich nie sprawiająca większych problemów wychowawczych. Nauczyciele pragną doskonalić swe kompetencje w zakresie diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów oraz stosowania takich metod nauczania, które pozwolą na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego oraz wpłyną pozytywnie na wyniki egzaminów zewnętrznych. Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów oraz dobór skutecznych metod i form pracy. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie kompetencji w zakresie doboru metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów 2. rozwój wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów 3. realizacja zadań dotyczących indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. nauczyciele w sposób zaplanowany diagnozują mocne i słabe strony uczniów klas I, określają poziom ich wiedzy i umiejętności 2. nauczyciele dopasowują metody pracy do indywidualnych potrzeb uczniów 3. nauczyciele współpracują z rodzicami na rzecz wspierania rozwoju ucznia 4. szkoła realizuje zadania dotyczące indywidualizacji procesu uczenia się i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. Warsztaty: 18 godzin 2. Konsultacje grupowe, indywidualne: 4 godziny 3. Opracowania: 5 godzin 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie lekcji pokazowych, konsultacji grupowych, indywidualnych godz.: 10 Wielkość grupy docelowej 29 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Diagnozowanie mocnych i słabych stron uczniów klasy I szkoły zawodowej Czas trwania: 6h Cel: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - wyposażeni są w wiedzę dotyczącą diagnozowania mocnych i słabych stron ucznia - potrafią określić poziom wiedzy i umiejętności - wyposażeni są w konkretne narzędzia diagnozy - pracują z uczniem, bazując na jego mocnych stronach 2. Jak pomóc uczniowi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi odnieść sukces edukacyjny? Czas trwania: 4h Cel: rozwój wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych - potrafią interpretować i wykorzystywać w swojej pracy zalecenia zawarte w opiniach PPP - potrafią interpretować zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego - rozwinęli umiejętności opracowania indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego dla niepełnosprawnego ucznia 3. Aktywizujące metody nauczania Czas trwania: 8h Cel: rozwój kompetencji nauczycieli w zakresie doboru odpowiednich skutecznych metod i form pracy. Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę w zakresie stosowania aktywizujących metod nauczania - poznane metody stosują w praktyce - indywidualizują metody nauczania. Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Diagnozowanie mocnych i słabych stron uczniów klas I zasadniczej szkoły zawodowej (2h) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, (sugerowane omówienie opracowania dokonanego przez eksperta). 2. Jak pomóc uczniowi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi odnieść sukces edukacyjny?(2h) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, (sugerowane omówienie opracowania dokonanego przez eksperta). 3. Aktywizujące metody nauczania(6h) Forma: lekcje pokazowe dla nauczycieli z wykorzystaniem metod aktywizujących, konsultacje grupowe- w odniesieniu do przeprowadzonej lekcji, konsultacje indywidualne Rezultaty wdrożeń: - nauczyciele posiadają wiedzę w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów ze szczególnym uwzględnieniem klas I - zostaje opracowany i omówiony katalog narzędzi do diagnozy mocnych i słabych stron uczniów - nauczyciele potrafią interpretować zalecenia PPP zawarte w opiniach i orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego - zostają opracowane wskazówki do pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych - nauczyciele znają i stosują aktywizujące metody nauczania w praktyce.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
3
NAZWA:
Zespół Szkół w Pomieczynie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 3 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? dla Zespołu Szkół w Pomieczynie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Szkół w Pomieczynie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki - Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: ZS w Pomieczynie, 83-305 Pomieczyno, ul. Kartuska 14 Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Po rocznej współpracy ze szkołą i przeprowadzonej diagnozie można powiedzieć, że mocne strony szkoły to wykwalifikowana kadra pedagogiczna, dobre relacje w zespole nauczycielskim, mała, bezpieczna szkoła, dobra frekwencja uczniów. Nauczyciele pragną rozwijać swe kompetencje w zakresie diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów oraz stosowania takich metod nauczania, które pozwolą na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego oraz wpłyną pozytywnie na wyniki egzaminów zewnętrznych. Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny RPW: Rozwój kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów oraz dobór skutecznych metod i form pracy. Cele szczegółowe: 1. rozwój kompetencji w zakresie dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów 2. wyposażenie nauczycieli w kompetencje potrzebne do przeprowadzenia wczesnej diagnozy rozwoju i gotowości szkolnej dzieci oraz dostosowania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych, 3. rozwój wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów 4. realizacja zadań dotyczących indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. nauczyciele w sposób zaplanowany diagnozują mocne i słabe strony ucznia, określają poziom jego wiedzy i umiejętności 2. nauczyciele dopasowują metody pracy do indywidualnych potrzeb uczniów 3. nauczyciele współpracują z rodzicami na rzecz wspierania rozwoju ucznia 4. szkoła realizuje zadania dotyczące indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. Warsztaty: 19 godzin 2. Konsultacje grupowe, indywidualne: 8 godzin 3. Opracowania: 0 godzin 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie lekcji pokazowych, konsultacji grupowych, indywidualnych godz.: 10 Wielkość grupy docelowej 18 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Diagnoza gotowości szkolnej, możliwości i potrzeb uczniów początkiem ich kariery szkolnej; Czas trwania: 5h Cel: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - wyposażeni są w wiedzę dotyczącą diagnozowania gotowości szkolnej - potrafią określić poziom wiedzy i umiejętności - wyposażeni są w konkretne narzędzia diagnozy - pracują z uczniem, bazując na jego mocnych stronach 2. Aktywizujące metody nauczania Czas trwania: 8h Cel: poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie dobierania odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy. Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - nabyli wiedzę w zakresie stosowania aktywizujących metod nauczania - poznane metody stosują w praktyce - indywidualizują metody nauczania 3. Jak pomóc uczniowi radzić sobie ze stresem? Czas trwania: 6h Cel: rozwój w zakresie prowadzenia zajęć relaksacyjnych niwelujących stres i napięcie towarzyszące procesowi edukacyjnemu Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - poszerzyli wiedzę w zakresie radzenia sobie ze stresem - poszerzyli wiedzę z zakresu zajęć relaksacyjnych z uczniami - dysponują przykładowymi scenariuszami godzin wychowawczych poświęconych radzeniu sobie ze stresem Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Diagnoza gotowości szkolnej, możliwości i potrzeb uczniów początkiem ich kariery szkolnej;(3h) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, (sugerowane omówienie narzędzi diagnostycznych) 2. Aktywizujące metody nauczania(3h) Forma: lekcje pokazowe dla nauczycieli z wykorzystaniem metod aktywizujących, konsultacje grupowe- w odniesieniu do przeprowadzonej lekcji, konsultacje indywidualne 3. Jak pomóc uczniowi radzić sobie ze stresem?(4h) Forma: warsztaty dla uczniów dotyczące radzenia sobie ze stresem (pokazowe godziny wychowawcze) konsultacje grupowe- w odniesieniu do przeprowadzonych warsztatów, konsultacje indywidualne Rezultaty wdrożeń: - Rozwój wiedzy w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów - Opracowanie i omówienie katalogu narzędzi do diagnozy gotowości szkolnej - nauczyciele potrafią prowadzić zajęcia warsztatowe z uczniami zmierzające do ograniczenia stresu i umiejętności radzenia sobie z nim - nauczyciele znają i stosują aktywizujące metody nauczania w praktyce.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
4
NAZWA:
Zespół Szkół w Czeczewie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 4 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi dla Zespołu Szkół w Czeczewie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Szkół w Czeczewie ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki - Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: ZS w Czeczewie; 84-208 Kielno, ul. Gdańska 8 Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Po rocznej współpracy ze szkołą i przeprowadzonej diagnozie można powiedzieć, że mocne strony szkoły to wykwalifikowana kadra pedagogiczna, dobre relacje w zespole nauczycielskim, kreatywność nauczycieli, mała, bezpieczna szkoła. Nauczyciele pragną doskonalić swe kompetencje w zakresie pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Obszar tematyczny: Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Cel główny RPW: Rozwój kompetencji nauczycieli w obszarze pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, oraz stosowanie skutecznych metod i form pracy z tymi uczniami. Cele szczegółowe: 1. wyposażenie nauczycieli w kompetencje potrzebne do analizowania indywidualnych potrzeb uczniów 2. doskonalenie umiejętności zespołowego planowania pracy z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego 3. wzbogacenie wiedzy na temat skutecznych metod pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych i rozwijanie umiejętności ich stosowania 4. realizacja zadań dotyczących indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Indywidualne programy edukacyjno- terapeutyczne są budowane zespołowo w oparciu o wspólne wypracowane zasady. 2. Wypracowanie zasad pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, będących podstawą do tworzenia indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych. 3. Stworzenie opracowania dotyczącego pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. Warsztaty: 16 godzin 2. Konsultacje grupowe, indywidualne: 6 godzin 3. Opracowania: 5 godzin 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji grupowych, indywidualnych godz. 10 Wielkość grupy docelowej 18 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych - wyzwanie dla nauczyciela cz. I - uczeń z niepełnosprawnością. Czas trwania: 4h Cel: Podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze pracy z uczniem z niepełnosprawnością Forma: szkolenie Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - poszerzyli wiedzę dotyczącą rodzajów niepełnosprawności - dobierają metody pracy z uczniami z niepełnosprawnością - pracują z uczniem, bazując na jego mocnych stronach 2. Interpretacja zaleceń zawartych w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego, zasady konstruowania indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych. Czas trwania: 6h Cel: Wypracowanie zasad pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, będących podstawą do tworzenia indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych. Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - interpretują zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego - tworzą indywidualne programy edukacyjno- terapeutyczne - indywidualizują metody pracy w odniesieniu do uczniów z niepełnosprawnością 3. Stosowanie skutecznych metod pracy w odniesieniu do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych: uczeń o inteligencji niższej niż przeciętna, dysleksja rozwojowa oraz praca z uczniem zdolnym. Czas trwania: 6h Cel: rozwój wiedzy na temat skutecznych metod pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych i rozwijanie umiejętności ich stosowania Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę w zakresie specjalnych potrzeb edukacyjnych takich jak: dysleksja rozwojowa, inteligencja niższa niż przeciętna oraz w zakresie pracy z uczniem zdolnym - rozwinęli umiejętności w zakresie prowadzenia zajęć z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych - interpretują zalecenia zawarte w opiniach PPP Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych - wyzwanie dla nauczyciela cz. I - uczeń z niepełnosprawnością; (2h) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, 2. Interpretacja zaleceń zawartych w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego, zasady konstruowania indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych; (5h) Forma: konsultacje grupowe- skonstruowanie indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych, konsultacje indywidualne 3. Stosowanie skutecznych metod pracy w odniesieniu do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych: uczeń o inteligencji niższej niż przeciętna, dysleksja rozwojowa oraz pracy z uczniem zdolnym (3h) Forma: konsultacje grupowe, konsultacje indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli (sugestia omówienia opracowania przygotowanego przez eksperta dotyczącego wskazówek do pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych) Rezultaty wdrożeń: - nauczyciele rozwinęli wiedzę w zakresie pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych - opracowanie wskazówek do pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych - nauczyciele umieją interpretować zalecenia PPP zawarte w opiniach i orzeczeniach wydanych przez PPP - nauczyciele potrafią skonstruować Indywidualny Program Edukacyjno - terapeutyczny - nauczyciele znają i stosują skuteczne metody nauczania w pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
5
NAZWA:
Gimnazjum w Przodkowie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 5 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki dla Gimnazjum w Przodkowie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Gimnazjum w Przodkowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Gimnazjum w Przodkowie, 83-304 Przodkowo, ul. Bursztynowa 3 Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Po rocznej współpracy ze szkołą i przeprowadzonej diagnozie można powiedzieć, że mocne strony szkoły to: dobre relacje w zespole nauczycielskim, wykwalifikowana kadra, dobra współpraca z rodzicami, zaplecze sportowe - boisko szkolne. Nauczyciele zgłaszają potrzebę i chęć doskonalenia własnych kompetencji w zakresie: technik uczenia się i metod motywujących do nauki. Obszar tematyczny: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel główny RPW: Zwiększenie efektywności nauczania poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki Cele szczegółowe: 1. poszerzanie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących 2. rozwój kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania 3. wdrażanie do praktyki szkolnej wspólnie opracowanych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się 4. wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów 5. doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. w szkole funkcjonują wspólnie wypracowane zasady motywowania uczniów do nauki 2. zwiększa się ilość wykorzystywanych na zajęciach edukacyjnych metod aktywizujących uczniów 3. nauczyciele współpracują z rodzicami na rzecz wspierania rozwoju ucznia 4. w szkole realizowany jest skierowany do uczniów program efektywnego uczenia się np. na godzinach wychowawczych Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. Warsztaty: 19 godzin 2. Konsultacje grupowe, indywidualne: 4 godziny 3. Opracowania: 4 godziny 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie lekcji pokazowych, konsultacji grupowych, indywidualnych godz.: 10 Wielkość grupy docelowej 20 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Motywacja wewnętrzna w pracy nauczyciela. Czas trwania: 5h Cel: wzrost kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze motywowania samego siebie Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - wyposażeni są w wiedzę dotyczącą motywowania samego siebie - potrafią dbać o higienę emocjonalną w pracy 2. Aby uczniom chciało się chcieć - techniki motywacyjne. Czas trwania: 5h Cel: rozwój wiedzy i umiejętności dotyczących sposobów motywowania uczniów do nauki Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - posiadają wypracowany wspólnie katalog sposobów motywowania uczniów do nauki - potrafią dobrać sposoby motywacji do indywidualnej sytuacji ucznia 3. Kreatywne nauczanie. Czas trwania: 4h Cel: rozwój wiedzy i umiejętności w zakresie kreatywnego nauczania Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - w sposób twórczy prowadzą zajęcia z uczniami przełamując rutynę - korzystają z innowacyjnych metod nauczania aktywizują ucznia do samodzielnego rozwiązywania problemów i twórczego działania 4. Aktywizujące metody nauczania. Czas trwania: 5h Cel: rozwój kompetencji nauczycieli w zakresie doboru odpowiednich skutecznych metod i form pracy. Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę w zakresie stosowania aktywizujących metod nauczania - poznane metody stosują w praktyce - indywidualizują metody pracy z uczniem Opis formuły wdrożeń RPW: Oraz wdrożenia w ramach RPW: 1. Techniki motywowania samego siebie i higiena emocjonalna w pracy nauczyciela;(1h) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, 2. Aby uczniom chciało się chcieć - techniki motywacyjne;(3h) Forma: warsztaty dla uczniów, konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, (sugerowane omówienie opracowania dokonanego przez eksperta). 3. Kreatywne nauczanie (2) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, 4. Aktywizujące metody nauczania(4h) Forma: lekcje pokazowe dla nauczycieli z wykorzystaniem metod aktywizujących, konsultacje grupowe- w odniesieniu do przeprowadzonej lekcji, konsultacje indywidualne Rezultaty wdrożeń: - nauczyciele potrafią dopasować sposoby motywacji do indywidualnej sytuacji ucznia - nauczyciele znają i stosują aktywizujące metody nauczania - nauczyciele potrafią dbać o higienę emocjonalną w swojej pracy - nauczyciele przełamują rutynę stosując metody prowadzenia zajęć, które aktywizują uczniów.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
6
NAZWA:
Szkoła Podstawowa w Przodkowie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 6 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki dla Szkoły Podstawowej w Przodkowie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Szkole Podstawowej w Przodkowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki -Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Szkoła Podstawowa w Przodkowie; 83-304 Przodkowo, ul. Sportowa 1 Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Po rocznej współpracy ze szkołą i przeprowadzonej diagnozie można powiedzieć, że mocne strony szkoły to: dobre relacje w zespole nauczycielskim, wykwalifikowana kadra, dobra współpraca z rodzicami, bardzo dobre warunki lokalowe, zaplecze sportowe - boisko szkolne. Nauczyciele zgłaszają potrzebę i chęć doskonalenia własnych kompetencji w zakresie: technik uczenia się i metod motywujących do nauki. Obszar tematyczny: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel główny RPW: Zwiększenie efektywności nauczania poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki Cele szczegółowe: 1. poszerzanie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących 2. rozwój kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania 3. wdrażanie do praktyki szkolnej wspólnie opracowanych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się 4. wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów 5. doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. w szkole funkcjonują wspólnie wypracowane zasady motywowania uczniów do nauki 2. zwiększa się ilość wykorzystywanych na zajęciach edukacyjnych metod aktywizujących uczniów 3. nauczyciele współpracują z rodzicami na rzecz wspierania rozwoju ucznia 4. w szkole realizowany jest skierowany do uczniów program efektywnego uczenia się np. na godzinach wychowawczych Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. Warsztaty: 19 godzin 2. Konsultacje grupowe, indywidualne: 4 godziny 3. Opracowania: 4 godziny 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie lekcji pokazowych, konsultacji grupowych, indywidualnych godz.: 10 Wielkość grupy docelowej 20 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Motywacja wewnętrzna w pracy nauczyciela; Czas trwania: 5h Cel: wzrost kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze motywowania samego siebie Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - wyposażeni są w wiedzę dotyczącą motywowania samego siebie - potrafią dbać o higienę emocjonalną w pracy 2. Aby uczniom chciało się chcieć - techniki motywacyjne. Czas trwania: 5h Cel: rozwój wiedzy i umiejętności dotyczących sposobów motywowania uczniów do nauki Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - posiadają wypracowany wspólnie katalog sposobów motywowania uczniów do nauki - potrafią dobrać sposoby motywacji do indywidualnej sytuacji ucznia 3. Kreatywne nauczanie. Czas trwania: 4h Cel: rozwój wiedzy i umiejętności w zakresie kreatywnego nauczania Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - w sposób twórczy prowadzą zajęcia z uczniami, przełamując rutynę - korzystają z innowacyjnych metod nauczania - aktywizują ucznia do samodzielnego rozwiązywania problemów i twórczego działania 4.Aktywizujące metody nauczania. Czas trwania: 5h Cel: rozwój kompetencji nauczycieli w zakresie doboru odpowiednich skutecznych metod i form pracy. Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę w zakresie stosowania aktywizujących metod nauczania - poznane metody stosują w praktyce - indywidualizują metody pracy z uczniem Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Techniki motywowania samego siebie i higiena emocjonalna w pracy nauczyciela;(1h) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, 2. Aby uczniom chciało się chcieć - techniki motywacyjne;(3h) Forma: warsztaty dla uczniów z nauczycielami, konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, (sugerowane omówienie opracowania dokonanego przez eksperta). 3. Kreatywne nauczanie (2) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, 4. Aktywizujące metody nauczania(4h) Forma: lekcje pokazowe dla nauczycieli z wykorzystaniem metod aktywizujących, konsultacje grupowe- w odniesieniu do przeprowadzonej lekcji, konsultacje indywidualne Rezultaty wdrożeń: - nauczyciele potrafią dopasować sposoby motywacji do indywidualnej sytuacji ucznia - nauczyciele znają i stosują aktywizujące metody nauczania - nauczyciele potrafią dbać o higienę emocjonalną w swojej pracy - nauczyciele przełamują rutynę stosując metody prowadzenia zajęć, które aktywizują uczniów.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
7
NAZWA:
Szkoła Podstawowa w Prokowie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 7 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się dla Szkoły Podstawowej w Prokowie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Szkole Podstawowej w Przodkowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Szkoła Podstawowa w Prokowie, 83-300 Kartuzy, ul. Szkolna 1 Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Po rocznej współpracy ze szkołą i przeprowadzonej diagnozie można powiedzieć, że mocne strony szkoły to: dobre relacje w zespole nauczycielskim, wykwalifikowana kadra. Nauczyciele zgłaszają potrzebę i chęć doskonalenia własnych kompetencji w zakresie: uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się. Obszar tematyczny: Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się Cel główny RPW: Udoskonalenie organizacji sytemu nauczania w szkole. Cele szczegółowe: 1. rozwój wiedzy o warunkach sprzyjających procesowi edukacyjnemu 2. wdrożenie aktywizujących metod pracy z uczniami 3. zespołowe wypracowanie systemu motywowania uczniów Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. nauczyciele stosują metody aktywizujące 2. miejsca, w których odbywa się nauka są dostosowane do procesu edukacyjnego 3. sposób organizacji nauczania zwiększa efektywność 4. zwiększa się zaangażowanie uczniów w proces edukacyjny 5. stosowane metody zwiększają odpowiedzialność uczniów za uczenie się 6. opracowany zostaje system motywacji uczniów 7. opracowanie dotyczące warunków sprzyjających procesowi edukacyjnemu Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. Warsztaty: 17 godzin 2. Konsultacje grupowe, indywidualne: 5 godzin 3. Opracowania: 5 godzin 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie lekcji pokazowych, konsultacji grupowych, indywidualnych godz. 10 Wielkość grupy docelowej 15 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Warunki sprzyjające procesowi edukacyjnemu. Czas trwania: 6h Cel: nabycie przez nauczycieli wiedzy o warunkach sprzyjających procesowi edukacyjnemu Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę o warunkach uczenia się - nauczyciele stosują metody sprzyjające uczeniu się 2. Techniki motywacyjne. Czas trwania: 6h Cel: rozwój wiedzy dotyczącej sposobów motywowania uczniów do nauki Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - wypracowują szkolny system motywowania uczniów opierając się na wybranej koncepcji motywacji - potrafią dopasować sposób motywacji do indywidualnej sytuacji ucznia 3. Jak pomóc uczniowi radzić sobie ze stresem. Czas trwania: 5h Cel: rozwój umiejętności w zakresie prowadzenia zajęć relaksacyjnych Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę w zakresie radzenia sobie ze stresem ucznia - rozwinęli wiedzę jak prowadzić zajęcia relaksacyjne z uczniami - opracowali scenariusze godzin wychowawczych poświęconych radzeniu sobie ze stresem Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Warunki sprzyjające procesowi edukacyjnemu(2h) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, 2. Techniki motywacyjne;(4h) Forma: warsztaty dla uczniów, konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, (sugerowane omówienie opracowania dokonanego przez eksperta). 3. Jak pomóc uczniowi radzić sobie ze stresem (4h) Forma: warsztaty dla uczniów dotyczące radzenia sobie ze stresem (pokazowe godziny wychowawcze) konsultacje grupowe- w odniesieniu do przeprowadzonych warsztatów, konsultacje indywidualne Rezultaty wdrożeń: - nauczyciele potrafią dopasować techniki motywacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia - nauczyciele wyposażeni są w wiedzę dotyczącą warunków sprzyjających procesowi edukacyjnemu.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
8
NAZWA:
Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Żukowie - TECHNIKUM.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 8 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich dla Zespołu Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Żukowie - TECHNIKUM Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w TECHNIKUM w Żukowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki - Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Żukowie/ TECHNIKUM, Gdyńska 5, 83-330 Żukowo Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorem podano potrzebę pełniejszej integracji w zespole nauczycielskim, bardziej równomiernego zaangażowania nauczycieli w pracę zespołu, sprawniejszego podziału obowiązków (model alternatywny), wzrostu efektywności działań niektórych zespołów. Zgłoszono również potrzebę sprawniejszego dzielenia się doświadczeniem oraz wyznaczania liderów do poszczególnych zadań przez same zespoły, dzielenia się rolą lidera, bardziej równomierny podział zadań, lepsze zarządzanie, wykorzystanie czasu oraz radzenie sobie ze stresem, presją środowiska i wypaleniem zawodowym. Bardziej efektywna współpraca zespołów nauczycielskich ma być przykładem efektywnej pracy w grupie- zarządzania grupą w tym docelowo grupą/zespołem klasowym. Obszar tematyczny: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich Cel główny RPW: Celem głównym realizacji oferty jest zbudowanie/wzmocnienie modelu pracy rady pedagogicznej opartego na efektywnej pracy zespołów nauczycielskich. Cele szczegółowe: 1. świadome kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników (budowanie zespołu), integracja nauczycieli 2. inicjowanie i wspieranie działań opartych na zaufaniu, udzielaniu wsparcia, wymianie doświadczeń, rozwiązywaniu problemów 3. nabieranie/doskonalenie przez pracowników kompetencji interpersonalnych (m.in. umiejętności komunikacyjnych, zarządzania czasem, asertywności, udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej), 4. nabywanie wiedzy i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określania ról jego członków, organizacji i monitorowania pracy zespołu, podziału zadań, pracy metodą projektów 5. modyfikacja istniejących zespołów w celu zwiększenia ich efektywności Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele: osiągnięcie efektywniejszej współpracy w zespole, większe zaangażowanie w pracy wynikające z motywacji wewnętrznej, a nie zewnętrznej, lepsze radzenie sobie ze stresem- wzrost odporności na stres i stresogenne sytuacje szkolne, sprawniejszy podział obowiązków w nowych zespołach, wypromowanie liderów zespołów i szkoły, praca ze znajomością zasobów. 2. Szkoła: lepsza współpraca w zespole nauczycielskim, wymiana doświadczeń i dobrych praktyk, osiągnięcie lepszej komunikacji w zespole prowadzącej do wypracowywania konkretnych celów, wzrost efektywności w pracy nauczycieli w szkole i osiąganie lepszych wyników przez uczniów. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. Szkolenia 5 godzin - wyjazdowe dla całej Rady Pedagogicznej 2. Warsztaty 22 godziny 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: 5 godzin w formie konsultacji grupowych 5 godzin w formie konsultacji indywidualnych. Wielkość grupy docelowej 12 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich. Czas trwania: 5h Częstotliwość zajęć: zajęcia wyjazdowe, wspólne szkolenie Rady Pedagogicznej Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole oraz sposobami rozwiązywania konfliktów. Forma: wyjazdowe szkolenie całej Rady Pedagogicznej Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z pracy w zespole - nabyli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole - wypracowali cele zgodne z misją szkoły - lepiej komunikują się w zespole - potrafią rozwiązywać sytuacje konfliktowe - wiedzą, jak dzielić role w zespole - znają/ promują funkcję lidera w zespole/ szkole Rezultaty inne: Po realizacji szkolenia Rady Pedagogicznej wszyscy nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią efektywnie współpracować i rozwiązywać konflikty. 2. Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem. Czas trwania: 6h Częstotliwość zajęć: 2x3h Cel: Poznanie metod/ sposobów radzenia sobie ze stresem i odbudowywaniem zasobów energetycznych oraz radzenie sobie z sytuacjami konfliktowymi. Forma: warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele: - znają różne techniki relaksacyjne - wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym - potrafią przeprowadzać z uczniami ( nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć - nauczyciele wiedzą jak reagować w sytuacjach stresowych/ konfliktowych i odbudowywać swoje energetyczne zasoby - wiedzą, jak przeciwdziałać wypaleniu zawodowemu 3. Pozytywny rozwój zespołu- idea pracy na zasobach w kontekście psychologii pozytywnej. Częstotliwość zajęć: 1x 5h (sobota) Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają zasady psychologii pozytywnej - mają świadomość zasobów indywidualnych i grupy - wiedzą, jak pracować na zasobach - wiedzą jak rozwijać zespół równolegle z rozwojem osobistym - wiedzą, jak można czerpać/ rozwijać zadowolenie z siebie i z pracy - wiedzą, co jest warunkiem rozwoju/ wzrostu osobowego - wiedzą, jak można uczyć się od siebie 4. Zarządzanie czasem. Czas trwania: 4h Cel: Umiejętność sprawniejszej organizacji czasem z wykorzystaniem zasobów własnych i grupy/ zespołu. Skuteczniejszy podział obowiązków w zespole, pomoc uczniowi w sprawniejszym zarządzaniu czasem (np. zajęcia scenariusze do przeprowadzenia na godzinie wychowawczej). Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 1x 4h Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają sposoby lepszego zarządzania czasem, organizacji zajęć i innych obowiązków szkolnych oraz domowych - wiedzą, jak poprawnie organizować czas pracy i wolny - n-le potrafią przekazać uczniom sposoby/ metody sprawniejszej organizacji czasem - nauczyciele wiedzą, jak wykorzystać zespół do sprawniejszej organizacji czasu i zadań Rezultaty inne: Nauczyciele uczą uczniów efektywnej organizacji czasu (scenariusz na godz. wychowawczą). 5. Liderzy w szkole- role, wzmacnianie pozycji lidera. Świadome liderowanie w zespole/ szkole. Czas trwania: 7h Częstotliwość zajęć: 2x3,5h Cel: Poznanie funkcji i sposobów powoływania liderów. Rola lidera, coacha w szkole. Rozwijanie cech przywódczych. Forma: warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele: - znają funkcję lidera w grupie (zarówno nauczycielskiej jak i uczniowskiej) - wiedzą, jak powoływać lidera w różnych systemach adekwatnych do potrzeb szkoły - wiedzą jak rozwijać cechy przywódcze i trenerskie/ coacha -wiedzą jak być liderem (dla zespołu, klasy, szkoły) - znają 7 nawyków skutecznego działania Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Zasoby osobiste w działaniu (5h) Forma: konsultacje grupowe z psychologii pozytywnej. Wykorzystanie zasobów w pracy i w życiu osobistym- określanie celów. 2. Coaching dla liderów; wizja i strategia pracy.(5h) Forma: konsultacje indywidualne - coaching dla liderów zespołów/ szkoły Rezultaty wdrożeń: Wprowadzanie w praktykę szkolną zasad psychologii pozytywnej, świadoma praca na zasobach własnych i zespołu, umiejętność określania celów i uzyskiwania satysfakcji z pracy.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
9
NAZWA:
Szkoła Podstawowa w Kożyczkowie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 9 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny dla Szkoły Podstawowej w Kożyczkowie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w SP w Kożyczkowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowaneo ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki - Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Szkoła Podstawowa w Kożyczkowie Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Diagnoza placówki wskazuje na konieczność pracy w następujących tematach: 1. poszerzenie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarach: wczesnej diagnozy rozwoju i gotowości szkolnej dzieci, rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych, 2. nabycie przez nauczycieli wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów, 3. poszerzenie/doskonalenie kompetencji pracowników szkoły w obszarze komunikacji interpersonalnej: udzielanie informacji zwrotnej uczniom i ich rodzicom na temat postępów w nabywaniu umiejętności i wiadomości, 4. realizowanie przez szkołę zadań dotyczących indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego. Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny RPW: podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, a następnie dostosowywania/dobierania odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarach: wczesnej diagnozy rozwoju i gotowości szkolnej dzieci, rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych, 2. nabycie przez nauczycieli wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów, 3. poszerzenie/doskonalenie kompetencji pracowników szkoły w obszarze komunikacji interpersonalnej: udzielanie informacji zwrotnej uczniom i ich rodzicom na temat postępów w nabywaniu umiejętności i wiadomości, 4. realizowanie przez szkołę zadań dotyczących indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele w sposób zaplanowany diagnozują mocne i słabe strony ucznia, określają jego poziom wiedzy i umiejętności. 2. Współpraca nauczycieli z rodzicami na rzecz wspierania rozwoju dziecka jest planowana, realizowana i dokumentowana zgodnie z zasadami przyjętymi w szkole. 3. Wzrasta frekwencja rodziców na spotkaniach z nauczycielami oraz zadowolenie rodziców ze stylu komunikowania się proponowanego w szkole. 4. Wyniki edukacyjne uczniów poprawiają się. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. warsztaty - diagnoza gotowości szkolnej - 5 godzin 2. warsztaty - strategie uczenia się- dostosowanie metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych - 6 godzin 3. warsztaty - nauka metod uczenia się uczniów , sposoby osiągania sukcesu edukacyjnego (po czym możemy to rozpoznać?) - 6 godzin 4. warsztaty - dobra komunikacja - poszerzenie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej (w tym sytuacje trudne - praca z oporem ) - 6 godzin 5. warsztaty - indywidualizacja procesów edukacyjnych - 4 godziny 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie:1. lekcja pokazowa dla nauczycieli 4 godz. (2x2h) - dostosowanie metod do indywidualnych potrzeb rozwojowych (indywidualizacja) + 1 godz. omówienie lekcji 2. lekcja pokazowa dla nauczycieli 4 godz. (2x2h) - metoda dramy celem pokazania skutecznej komunikacji + 1 godz. omówienie lekcji Wielkość grupy docelowej Od 5 do 11 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Diagnoza gotowości szkolnej. Czas trwania: 5 h Cel: Rozwój wiedzy w zakresie oceny stopnia przygotowania uczniów do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - nauczyciele po warsztatach potrafią określić stopień osiągnięcia przez uczniów dojrzałości szkolnej - potrafią zdiagnozować obszary do rozwoju - określają mocne i słabe strony ucznia - określają poziom wiedzy i umiejętności 2. Strategie uczenia się- dostosowanie metod pracy. Czas trwania: 6 h - (2X3h) Cel: Poznanie sposobów przyswajania wiedzy przez uczniów Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - nauczyciele po warsztatach potrafią zdiagnozować w jaki sposób przyswajają wiedzę jego uczniowie, wiedzą w jakim stylu się uczą; - rozumiejąc, że uczniowie potrzebują różnorodnych metod przyswajania wiedzy, potrafią je zastosować; 3. Nauka metod uczenia się uczniów , sposoby osiągania sukcesu edukacyjnego (po czym możemy to rozpoznać ?) Czas trwania: 6 h - (2X3h) Cel: rozwój wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają strategie uczenia się uczniów; - potrafią zastosować je w procesie lekcyjnym. 4. Dobra komunikacja - poszerzenie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej ( w tym sytuacje trudne - praca z oporem ). Czas trwania: 6 h - (2X3h) Cel: wypracowanie przez uczestników katalogu sposobów motywowania w zależności od sytuacji ucznia i kontekstu zajęć Forma - warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - nabyli praktyczne umiejętności motywowania ucznia (praca z oporem - dobra komunikacja) i potrafią zastosować je w praktyce; - stworzyli w szkole katalog praktycznych sposobów motywowania, stanowiące narzędzie pracy wykorzystywane w trudnych sytuacjach dydaktycznych. 5. Indywidualizacja procesów edukacyjnych. Czas trwania: 5h Cel: nauka dostosowania form i metod pracy do indywidualnych potrzeb ucznia. Forma - warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: -rozwinęli umiejętności dostosowywania form i metod pracy do rozpoznanych indywidualnych potrzeb rozwojowych uczniów. - potrafią dostosować pracę domową do indywidualnych potrzeb; różnicując ją.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
10
NAZWA:
Szkoła Podstawowa w Borzestowie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 10 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny dla Szkoły Podstawowej w Borzestowie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w SP w Borzestowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Szkoła Podstawowa w Borzestowie. Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: 1. poszerzenie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarach: wczesnej diagnozy rozwoju i gotowości szkolnej dzieci, rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych, 2. rozwój wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów, 3. poszerzenie/doskonalenie kompetencji pracowników szkoły w obszarze komunikacji interpersonalnej: udzielanie informacji zwrotnej uczniom i ich rodzicom na temat postępów w nabywaniu umiejętności i wiadomości, 4. realizowanie przez szkołę zadań dotyczących indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego. Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny RPW: podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, a następnie dostosowywania/dobierania odpowiednich, najbardziej skutecznych metod i form pracy. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarach: wczesnej diagnozy rozwoju i gotowości szkolnej dzieci, rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych, 2. rozwój wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów, 3. poszerzenie/doskonalenie kompetencji pracowników szkoły w obszarze komunikacji interpersonalnej: udzielanie informacji zwrotnej uczniom i ich rodzicom na temat postępów w nabywaniu umiejętności i wiadomości, 4. realizowanie przez szkołę zadań dotyczących indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele w sposób zaplanowany diagnozują mocne i słabe strony ucznia, określają jego poziom wiedzy i umiejętności. 2. Współpraca nauczycieli z rodzicami na rzecz wspierania rozwoju dziecka jest planowana, realizowana i dokumentowana zgodnie z zasadami przyjętymi w szkole. 3. Wzrasta frekwencja rodziców na spotkaniach z nauczycielami oraz zadowolenie rodziców ze stylu komunikowania się proponowanego w szkole. 4. Wyniki edukacyjne uczniów poprawiają się. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. warsztaty - diagnoza gotowości szkolnej .-5 godzin 2. warsztaty - strategie uczenia się- dostosowanie metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych.-6 godzin 3. warsztaty - nauka metod uczenia się uczniów , sposoby osiągania sukcesu edukacyjnego ( po czym możemy to rozpoznać ?)- 6 godzin 4. warsztaty - dobra komunikacja - poszerzenie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej ( w tym sytuacje trudne - praca z oporem ) - 6 godzin 5. warsztaty - indywidualizacja procesów edukacyjnych-4 godziny 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie:1. lekcja pokazowa dla nauczycieli 4 godz. ( 2x2h) - dostosowanie metod do indywidualnych potrzeb rozwojowych (indywidualizacja) + podsumowanie 2. lekcja pokazowa dla nauczycieli 4 godz. (2x2h) - metoda dramy celem pokazania skutecznej komunikacji oraz omówienie 3. lekcja pokazowa - 2h - strategie uczenia się + podsumowanie Wielkość grupy docelowej Od 4 do 9 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Diagnoza gotowości szkolnej. Czas trwania: 5 h Cel: Rozwój wiedzy na temat oceny stopnia przygotowania uczniów do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - nauczyciele po warsztatach potrafią określić stopień osiągnięcia przez uczniów dojrzałości szkolnej - potrafią zdiagnozować obszary do rozwoju - określają mocne i słabe strony ucznia - określają poziom wiedzy i umiejętności 2. Strategie uczenia się- dostosowanie metod pracy. Czas trwania: 6 h - (2X3h) Cel: Poznanie sposobów przyswajania wiedzy przez uczniów Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - nauczyciele po potrafią zdiagnozować w jaki sposób przyswajają wiedzę jego uczniowie, wiedzą w jakim stylu się uczą; - rozumiejąc , że uczniowie potrzebują różnorodnych metod przyswajania wiedzy, potrafią je zastosować; 3. Metody uczenia się uczniów, sposoby osiągania sukcesu edukacyjnego ( po czym możemy to rozpoznać ?) Czas trwania: 6 h - (2X3h) Cel: rozwój wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają strategie uczenia się uczniów; - potrafią zastosować je w procesie nauczania. 4. Dobra komunikacja - poszerzenie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej ( w tym sytuacje trudne - praca z oporem). Czas trwania: 6 h - (2X3h) Cel: wypracowanie przez uczestników katalogu sposobów motywowania w zależności od sytuacji ucznia i kontekstu zajęć Forma - warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności motywowania ucznia (praca z oporem - dobra komunikacja) i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego; - stworzyli w szkole katalog praktycznych sposobów motywowania, stanowi on narzędzie pracy wykorzystywane w trudnych sytuacjach dydaktycznych. 5. Indywidualizacja procesów edukacyjnych. Czas trwania: 5h Cel: rozwój umiejętności dostosowania form i metod pracy do indywidualnych potrzeb ucznia. Forma - warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności dostosowywania form i metod pracy do rozpoznanych indywidualnych potrzeb rozwojowych uczniów. - potrafią dostosować pracę domową do indywidualnych potrzeb, różnicując ją.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
11
NAZWA:
Zespół Szkół w Miechucinie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 11 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych dla Zespołu Szkół w Miechucinie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Szkół w Miechucinie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Szkół w Miechucinie Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: 1. wspólne zbadanie kultury organizacyjnej szkoły i pozyskanie w ten sposób przez nauczycieli wiedzy do wypracowania rozwiązań umożliwiających budowę podstaw pracy zespołowej; 2. podniesienie/rozwinięcie niezbędnych dla nauczycieli kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej; 3. nabycie/poszerzenie umiejętności praktycznego stosowania wiedzy oraz metod pracy w zakresie skutecznej organizacji procesów edukacyjnych; 4. nabycie/poszerzenie umiejętności nauczycieli w obszarze zespołowego planowania działań, a także programowania i stosowania bieżącej oraz sumującej oceny efektów uzyskiwanych przez uczniów; 5. pomoc przy opracowaniu struktury działań zespołowych wspierania każdego ucznia w jego rozwoju oraz systematycznego i poddawanego bieżącej refleksji monitorowania efektów tych działań. Obszar tematyczny: Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych. Cel główny RPW: zbudowanie w szkole kultury pracy zespołami w zakresie organizacji procesów edukacyjnych oraz pozyskanie większości nauczycieli dla tego typu form pracy Cele szczegółowe: 1. wspólne zbadanie kultury organizacyjnej szkoły i pozyskanie w ten sposób przez nauczycieli wiedzy do wypracowania rozwiązań umożliwiających budowę podstaw pracy zespołowej; 2. podniesienie/rozwinięcie niezbędnych dla nauczycieli kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej; 3. nabycie/poszerzenie umiejętności praktycznego stosowania wiedzy oraz metod pracy w zakresie skutecznej organizacji procesów edukacyjnych; 4. nabycie/poszerzenie umiejętności nauczycieli w obszarze zespołowego planowania działań, a także programowania i stosowania bieżącej oraz sumującej oceny efektów uzyskiwanych przez uczniów; 5. pomoc przy opracowaniu struktury działań zespołowych wspierania każdego ucznia w jego rozwoju oraz systematycznego i poddawanego bieżącej refleksji monitorowania efektów tych działań Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Zmniejsza się ilość sytuacji trudnych w gronie nauczycielskim; problemy rozwiązywane są w sposób konstruktywny. 2. Zgodnie z przyjętą w szkole organizacją funkcjonują w niej zespoły nauczycielskie odpowiadające za efekty pracy nauczycieli różnych przedmiotów z uczniami reprezentującymi różne ograniczenia bądź potrzeby w zakresie uczenia się. 3. Funkcjonuje opracowany w szkole system monitorowania osiągnięć uczniów; dokonywana jest zespołowa analiza efektów pracy i w konsekwencji regularne modyfikowanie pracy nauczycieli z konkretnymi uczniami, grupami uczniów. 4. Zwiększa się liczba zajęć prowadzonych aktywnymi metodami pracy oraz poszerza się wachlarz metod motywujących uczniów. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. warsztat - skuteczna organizacja procesów edukacyjnych.- 5godzin 2. warsztat - zespołowe planowanie procesów edukacyjnych - programowanie bieżącej i sumującej oceny osiągnięć- 5godzin 3. warsztat - metody wspierania ucznia w jego rozwoju ; umiejętność monitoringu działań - tutoring -5 godzin 4. warsztat - diagnoza stanu zastanego np. metoda APS -6 godzin 5. warsztat - poszerzenie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej ( w tym sytuacje trudne - praca z oporem ) - 6 godzin 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: Lekcje pokazowe Konsultacje indywidualne - zgodnie z potrzebami nauczycieli Wielkość grupy docelowej Od 5 do 27 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Diagnoza placówki np. metodą APS- co jest dla nas ważne jako zespołu pracującego w naszej szkole. Czas trwania: 6h (2x3h) Cel: Zdiagnozowanie kultury organizacyjnej naszej placówki i tym samym wiedzy do wypracowania rozwiązań umożliwiających budowę dobrych praktyk pracy zespołowej. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają mocne strony swojego zespołu oraz obszar do rozwoju - wyposażeni są w wiedzę, poprzez analizę konkretnych przykładów jak stworzyć dobrze pracujący zespół umożliwiający wypracowywanie rozwiązań dobrych dla placówki; - potrafią stworzyć zasady pracy swojej rady pedagogicznej; 2. Wypracowanie katalogu sposobów motywowania uczniów, dobór czynników motywujących w zależności od sytuacji, ucznia, kontekstu. Czas trwania: 6 h np. (2x3h) Cel: wypracowanie przez uczestników katalogu sposobów motywowania w zależności od sytuacji ucznia i kontekstu zajęć Forma - warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności motywowania ucznia (praca z oporem) i potrafią zastosować je w praktyce - stworzyli w szkole katalog praktycznych sposobów motywowania, stanowi on narzędzie pracy wykorzystywane w trudnych sytuacjach dydaktycznych 3. Skuteczna organizacja procesów edukacyjnych. Czas trwania: 5h Cel: wypracowanie przez uczestników katalogu sposobów skutecznej organizacji procesów lekcyjnych Forma - warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności skutecznej organizacji procesu lekcyjnego ; wiedzą jakie czynniki wpływają na ta skuteczność i potrafią zastosować je w praktyce - nabyli / udoskonali swoje kompetencje 4. Zespołowe planowanie i organizowanie procesów edukacyjnych - programowanie bieżącej i sumującej oceny osiągnięć. Czas trwania: 5h Cel: wypracowanie przez uczestników umiejętności zespołowego planowania i organizowania procesów edukacyjnych w szkole. Forma - warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności zespołowego planowania i organizowania procesu edukacyjnego w szkole; wiedzą jakie czynniki wpływają na tą skuteczność i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego - nabyli / udoskonali swoje kompetencje 5. Metody wspierania ucznia w jego rozwoju ; umiejętność monitoringu działań - tutoring . Czas trwania: 5h Cel: rozwój umiejętności wspierania ucznia w jego rozwoju , dostrzeganie mocnych stron - umiejętność diagnozowania oraz planowania obszaru najbliższego rozwoju. Forma - warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności - metody wspierania ucznia w jego rozwoju; wiedzą jakie czynniki wpływają na tą skuteczność i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego -potrafią diagnozować mocne strony i planować obszar najbliższego rozwoju - nabyli / udoskonali kompetencje.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
12
NAZWA:
Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 2 w Kartuzach.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 12 Tytuł:Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Wykorzystanie Tik na zajęciach edukacyjnych - bezpieczny Internet dla Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 2 w Kartuzach Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w ZSO w Kartuzach w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół Miejsce: Zespół szkół Ogólnokształcących nr 2 w Kartuzach Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: 1. zwiększenie efektywnego korzystania z TIK w ramach nieinformatycznych zajęć dydaktycznych oraz realizacja zadań edukacyjnych zgodnie z wymaganiami podstawy programowej kształcenia ogólnego 2. wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności z zakresu TIK pomocne w przygotowaniu i prowadzeniu zajęć lekcyjnych, 3. zapoznanie nauczycieli z możliwościami korzystania z zasobów Internetu oraz materiałów multimedialnych, 4. przygotowanie nauczycieli do uwzględnienia w planowaniu pracy problemów związanych z korzystanie z zasobów Internetu (prawa autorskie, wyszukiwanie i gradacja informacji, rzetelność prezentowanych treści), 5. wspólne opracowanie katalogu przydatnych stron internetowych oraz programów edukacyjnych, 6. nabywanie doświadczenia w aktywnym kształtowaniu umiejętności uczniowskich związanych z wykorzystywaniem zasobów Internetu oraz programów edukacyjnych Obszar tematyczny: Wykorzystywanie TIK na zajęciach edukacyjnych - bezpieczny Internet Cel główny RPW: zwiększenie efektywnego korzystania z TIK w ramach nieinformatycznych zajęć dydaktycznych oraz pełna realizacja zadań edukacyjnych zgodnie z wymaganiami podstawy programowej kształcenia ogólnego Cele szczegółowe: 1. wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności z zakresu TIK pomocne w przygotowaniu i prowadzeniu zajęć lekcyjnych, 2. zapoznanie nauczycieli z możliwościami korzystania z zasobów Internetu oraz materiałów multimedialnych, 3. przygotowanie nauczycieli do uwzględnienia w planowaniu pracy problemów związanych z korzystanie z zasobów Internetu (prawa autorskie, wyszukiwanie i gradacja informacji, rzetelność prezentowanych treści), 4. wspólne opracowanie katalogu przydatnych stron internetowych oraz programów edukacyjnych, 5. nabywanie doświadczenia w aktywnym kształtowaniu umiejętności uczniowskich związanych z wykorzystywaniem zasobów Internetu oraz programów edukacyjnych Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele częściej i w większym stopniu wykorzystują TI oraz zasoby dostępne w Internecie. 2. Uczniowie częściej i efektywniej korzystają z zasobów internetowych na zajęciach dydaktycznych i przy wykonywaniu prac domowych. 3. Zwiększa się zaangażowanie uczniów w przygotowanie i prowadzenie elementów zajęć dydaktycznych. 4. Uczniowie w szerszym zakresie wykorzystują TI w przygotowaniu i realizacji projektów oraz przy prezentowaniu ich efektów. 5. Zwiększa się wykorzystanie dostępnego wyposażenia (pracowni komputerowych, tablic interaktywnych, rzutników multimedialnych). 6. Podniesienie efektów kształcenia. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. warsztaty- 8 godz. ABC komputera w pracy nauczyciela : Programy Office. mailing, tworzenie prezentacji , 2. warsztaty 6 godz. Szkolenie na temat praktycznego wykorzystania zasobów portalów wiedzy i zasobów dla nauczycieli np. Scholaris. , 3. warsztaty - 8 godz. dla nauczycieli kształtujące/ćwiczące umiejętności praktyczne związane z włączaniem narzędzi informatycznych do przygotowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych, w tym korzystanie z tablic multimedialnych , multibook 4. Warsztat - 5 godz. - Wspólne opracowanie katalogu przydatnych stron internetowych, multimedialnych programów edukacyjnych pomocnych w przygotowywaniu lekcji , zasobów pomocy dydaktycznych elektronicznych dostępnych w szkole 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: 1. wykorzystanie TIK na lekcjach - przedstawienie praktycznego zastosowania TIK na zajęciach nieinformatycznych - 5 razy po 1 godzinie (5 lekcji w różnego typach szkół - SP, G, LO) 2.indywidualne konsultacje - 5 godz. Wielkość grupy docelowej Od 5 do 15 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. warsztaty- 8 godz. ABC komputera w pracy nauczyciela : Programy Oficce. mailing, tworzenie prezentacji. Czas trwania: dwa spotkania po 4 godz. Cel: - zapoznanie uczestników z programami z pakietu Office, mailing, tworzenie prezentacji multimedialnych Forma: warsztat /szkolenie praktyczne Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: Potrafią obsługiwać pocztą elektroniczną , także poprzez telefonię komórkową Potrafią posługiwać się pakietem programów Office Potrafią tworzyć prezentacje multimedialne , zawierające zdjęcia i filmy 2. Szkolenie na temat praktycznego wykorzystania zasobów portalów wiedzy i zasobów dla nauczycieli np. Scholaris. Czas trwania: jedno spotkanie - 6 godzin . Cel: - zapoznanie uczestników z możliwościami wykorzystania zasobów internetowych do przygotowywania lekcji i zajęć pozalekcyjnych Forma: warsztat /szkolenie praktyczne Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: Znają minimum trzy portale wiedzy dla nauczycieli m.in. Scholaris Nauczyciele potrafią wykorzystać materiały na nich zamieszczone do przygotowania zajęć Potrafią katalogować i zapisywać zebrane materiały 3. Zajęcia kształtujące/ćwiczące umiejętności związane z włączaniem narzędzi informatycznych do przygotowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych, w tym korzystanie z tablic multimedialnych, multibook. Czas trwania: 8 godz.- dwa spotkania po 4 godziny Cel: - kształtowanie umiejętności wykorzystania zasobów internetowych do przygotowywania lekcji i zajęć pozalekcyjnych Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia: Nauczyciele potrafią korzystać z tablic multimedialnych Nauczyciele potrafią wykorzystywać narzędzia informatyczne podczas lekcji 4. Wspólne opracowanie katalogu przydatnych stron internetowych, multimedialnych programów edukacyjnych pomocnych w przygotowywaniu lekcji , zasobów pomocy dydaktycznych elektronicznych dostępnych w szkole. Czas trwania: jedno spotkanie - 5 godzin Cel: - wypracowanie katalogu przydatnych stron internetowych i zasobów szkoły elektroniczne pomoce dydaktyczne Forma: warsztat /szkolenie Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele potrafią : - skorzystać z katalogu w celu przygotowania się do zajęć -częściej korzystają z pomocy dydaktycznych/programów znajdujących się w szkole -katalog jest powszechnie dostępny dla wszystkich nauczycieli.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
13
NAZWA:
Liceum Ogólnokształcącym w Somoninie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 13 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny ? w Liceum Ogólnokształcącym w Somoninie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w LO w Somoninie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Somoninie Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny ? Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, zwłaszcza zdolnych , a następnie dobieranie odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy z wykorzystaniem twórczych metod nauczania Cele szczegółowe: 1. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy z uczniami zwiększających aktywność poznawczą uczniów 2. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania twórczych metod nauczania. Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów; 3. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki. 4. Zwiększenie zaangażowania uczniów w proces edukacyjny. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele stosują metody aktywizujące uczniów zdolnych. 2. Nauczyciele częściej wykorzystują techniki twórczego nauczania. 3. Nauczyciele mają wiedzę z zakresu neurodydaktyki . 4. Wzrost efektów nauczania . 5. Uczniowie bardziej angażują się w proces edukacyjny. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym -8 godz. 2.warsztaty - Angażowanie uczniów w proces edukacyjny -6 godz. 3.warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach? - 6 godz. 4. szkolenie -Podstawy neurodydaktyki - 3 godz. 5.wykorzystywanie technik kreatywnych na lekcji - zajęcia dla uczniów - 4 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: 1.kreatywne nauczanie - 2 godz. konsultacji dla n-li 2. praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. ( łącznie 4 godz. ) 3. praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz. Wielkość grupy docelowej 5 do 25 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolny - 8 godz. Czas trwania- 8 godz. ( jedno spotkanie 8 godz. lub dwa po 4 godz. ) Cel: poznanie metod diagnozy i pracy z uczniem zdolnym . Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: Potrafią diagnozować uzdolnienia uczniów Potrafią dostosowywać metody nauczania do różnych poziomów umiejętności uczniów Potrafią wzbogacać zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne dodatkowymi materiałami dla uczniów zdolnych 2. Angażowanie uczniów w proces edukacyjny .- 6 godz. Czas trwania- 6h ( jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3 godz. ) Cel: poznanie metod angażujących uczniów w proces edukacyjny i metod zwiększających ich motywację Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: znają metody angażowania uczniów w proces edukacyjny znają techniki zwiększające motywację uczniów do nauki uczestnicy stworzą plan działań rady pedagogicznej dotyczący wprowadzaniu w szkole zmian polegających na angażowaniu uczniów w proces dydaktyczny 3. warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach - 6 godz. Czas trwania - 6h ( jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3 godz. ) Cel: poznanie technik twórczego nauczania i sposobów stosowania ich w procesie edukacyjnym Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: znają metody twórczego nauczania potrafią wykorzystywać je podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych 4. szkolenie -Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu. Czas trwania: 4 h Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami konstruktywistycznego nauczania i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: nabyli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania mózgu, korzyści płynących z zastosowania zasad nauczania zgodnego z możliwościami mózgu; nabyli umiejętności praktycznego zastosowania zasad neurodydaktyki do nauczania sprzyjającemu uczniowi, nauczania kreatywnego i skutecznego. 5. Wykorzystywanie technik twórczego nauczania na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli z uczniami - 3 godz. Czas trwania: 3 godz. Cel: Zapoznanie nauczycieli z praktycznymi przykładami wykorzystania metod twórczego nauczania na lekcjach Forma: lekcja otarta Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - na podstawie obserwacji wiedzą jak można zastosować techniki twórczego nauczania na lekcji. Opis formuły wdrożeń RPW: - kreatywne nauczanie - 2 godz. konsultacji dla n-li - praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. ( łącznie 4 godz. ) - praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
14
NAZWA:
Zespoół Szkół w Mściszewicach.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 14 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Nauczyciel 45+ oraz Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny dla Zespołu Szkół w Mściszewicach Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Szkół w Mściszewicach w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Szkół w Mściszewicach, 83 - 321 Mściszewice Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Nauczyciele zgłaszają potrzebę aktualizacji kompetencji w zakresie pracy z komputerem oraz sygnalizują potrzebę doskonalenia w zakresie rozwoju osobistego. Nauczyciele zgłaszają potrzebę doskonalenia własnych kompetencji w zakresie: diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów. Obszar tematyczny: Nauczyciel 45+ oraz Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny Cel główny RPW: Wsparcie rozwoju osobistego nauczycieli poprzez zwiększenie ich kompetencji w zakresie pracy z technologiami informacyjno-komunikacyjnymi oraz pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego, jak również poszerzenie wiedzy i umiejętności w obszarze diagnozowania potrzeb i możliwości uczniów. Cele szczegółowe: 1. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) pomocnych w przygotowaniu i prowadzeniu zajęć lekcyjnych, w tym także w obsłudze dziennika elektronicznego. 2. Wzmocnienie kondycji psychofizycznej nauczycieli, pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego. 3. Pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących radzenia sobie ze stresem. 4. Poszerzenie kompetencji nauczycieli w obszarze rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych. 5. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie komunikacji interpersonalnej, zwłaszcza w udzielaniu informacji zwrotnej uczniom i ich rodzicom na temat postępów w nabywaniu wiadomości i umiejętności. 6. Pomoc w indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Po ukończeniu szkolenia uczestnicy rozwinęli wiedzę i umiejętności z zakresu: - samodzielnej pracy z komputerem w zakresie potrzebnym do pracy nauczyciela, zwłaszcza obsługi dziennika elektronicznego; - autodiagnozy w obszarze stresu i wypalenia zawodowego, budowania własnego programu przeciwdziałającego stresowi i wypaleniu zawodowemu; - diagnozy mocnych i słabych stron ucznia, określenia jego poziomu wiedzy i umiejętności; Po ukończeni szkolenia w szkole: - następuje zmiana stylu komunikowania się nauczycieli z rodzicami; - nauczyciele wraz z rodzicami współpracują na rzecz wspierania rozwoju dziecka; - wyniki edukacyjne uczniów poprawiają się. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 24 godz. Konsultacje indywidualne 3 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji indywidualnych lub grupowych 10 godz. Wielkość grupy docelowej Do 25 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Obsługa komputera w codziennej pracy nauczyciela - dziennik elektroniczny. Czas trwania: 5h Cel: Rozwój umiejętności w codziennej pracy z komputerem Forma: Warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności samodzielnej obsługi komputera - wykonywania podstawowych czynności przydatnych w codziennej pracy nauczyciela - nabierają pewności w obsłudze i pracy z komputerem - potrafią obsługiwać dziennik elektroniczny w zakresie jaki jest potrzebny w codziennej pracy 2. Radzenie sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym. Czas trwania: 5h Cel: Rozwój umiejętności autodiagnozy oraz trening radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym Forma: warsztaty lub coaching Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętność autodiagnozy; - rozwinęli wiedzę o sposobach radzenia sobie ze stresem i przeciwdziałaniu wypaleniu zawodowemu - wdrażają elementy treningu w praktyce 3. Diagnoza strategii uczenia się ucznia. Czas trwania: 6h (po 2 godziny dla klas 1-3, 4-6 i gimnazjum) oraz 3 godziny konsultacji indywidualnych Cel: Rozwój umiejętności diagnozy strategii uczenia się oraz sposobów indywidualizacji procesów uczenia Forma: warsztaty i konsultacje indywidualne Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - potrafią rozpoznawać strategię uczenia się ucznia; - potrafią dostosowywać metody uczenia do strategii ucznia 4. Komunikacja z rodzicami i uczniami. Czas trwania: 3h Cel: Rozwój umiejętności komunikacji z rodzicami i uczniami, przekazywanie im informacji zwrotnej na temat postępów w nabywaniu wiedzy i umiejętności. Forma: warsztaty lub coaching Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - rozwinęli umiejętność przekazywania informacji zwrotnej zarówno rodzicom, jak i uczniom na temat postępów w nabywaniu wiedzy i umiejętności; - potrafią dostosowywać komunikację do słuchacza; 5. Indywidualizacja procesów edukacyjnych i właściwa organizacja środowiska edukacyjnego. Czas trwania: 5h Cel: Rozwój umiejętności indywidualizacji procesów edukacyjnych i organizacji środowiska edukacyjnego Forma: warsztaty Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - rozwinęli umiejętność indywidualizacji procesów edukacyjnych i dostosowywania ich do strategii uczenia się ucznia - rozwinęli umiejętność organizacji środowiska edukacyjnego sprzyjającego osiąganiu sukcesu przez uczniów o różnych strategiach uczenia się. Opis formuły wdrożeń RPW: Konsultacje grupowe lub indywidualne mające na celu utrwalenie i weryfikację zdobytej wiedzy i umiejętności z obsługi komputer i dziennika elektronicznego (5h) Rezultaty wdrożeń: wzmocnienie i ugruntowanie zdobytej wiedzy i umiejętności, praktyczne wdrożenie ich, weryfikacja umiejętności, w razie konieczności poprawa.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
15
NAZWA:
Szkoła Podstawowa w Mojuszu.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 15 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Wykorzystanie Technologii Informacyjno-Komunikacyjnych na zajęciach edukacyjnych - bezpieczny Internet dla Szkoły Podstawowej w Mojuszu Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Szkole Podstawowej w Mojuszu w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Szkoła Podstawowa w Mojuszu, Mojusz 23, 83-334 Miechucino Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Nauczyciele zgłaszają potrzebę wzmocnienia swojego warsztatu pracy o umiejętności związane z wykorzystaniem narzędzi informatycznych do przygotowania i prowadzenia zajęć lekcyjnych. Obszar tematyczny: Wykorzystanie Technologii Informacyjno-Komunikacyjnych na zajęciach edukacyjnych - bezpieczny Internet Cel główny RPW: Zwiększenie efektywnego korzystania z narzędzi informacyjno-komunikacyjnych w ramach nieinformatycznych zajęć dydaktycznych a także w innych czynnościach związanych z praca nauczyciela. Cele szczegółowe: 1. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) pomocnych w przygotowaniu i prowadzeniu zajęć lekcyjnych. 2. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności z zakresu obsługi systemów operacyjnych z rodziny Windows na poziomie podstawowym taką jak: operacje na plikach i folderach, poruszanie się po hierarchii folderów, najpopularniejsze typy plików i programy do ich otwierania, możliwe sposoby konwertowania plików. 3. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności z zakresu korzystania z programów typu procesory tekstu (MS Office Word, LibreOffice Writer, OpenOffice Writer) do przygotowania i prowadzenia zajęć (tworzenie krzyżówek, tabel, wstawianie obrazków, formatowania dokumentów, prawidłowe formatowanie tekstu). 4. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności z zakresu korzystania z programów typu arkusze kalkulacyjne (MS Office Excel, LibreOffice Calc, OpenOffice Calc) do przygotowania i prowadzenia zajęć oraz do tworzenia podsumowań i analiz - związanych na przykład z egzaminami szóstoklasisty - (wykonywanie działań matematycznych, praca z wykresami, formuły pomocne przy analizie danych). 5. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności z zakresu bezpiecznego korzystania z Internetu, wyszukiwania i wykorzystywania informacji przydatnych w ich pracy, poszanowania praw autorskich i licencyjnych. 6. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności korzystania z dysków internetowych i narzędzi do gromadzenia i synchronizacji danych w chmurze internetowej. 7. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności dotyczące wykorzystywania na lekcjach nieinformatycznych tablic multimedialnych, tworzenie i edycja prezentacji i lekcji interaktywnych. 8. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności z zakresu tworzenia prezentacji zarówno tych opartych na pokazie slajdów (MS Office PowerPoint, OpenOffice Impress, LibreOffice Impress), jak i opartych na zoomingu np. Prezi. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Po ukończeniu szkolenia uczestnicy powinni nabyć wiedzę i umiejętności z zakresu: 1. samodzielnej pracy z komputerem i operacji na plikach i folderach (kopiowanie, przenoszenie, kasowanie, tworzenie); 2. tworzenia i edytowania dokumentów tekstowych w popularnych programach do ich edycji (procesory tekstu), tworzenia elementów przydatnych w pracy nauczyciela (krzyżówki, tabele, wstawianie obrazów i diagramów); 3. tworzenia i edytowania arkuszy kalkulacyjnych w popularnych programach do ich edycji, tworzenia wykresów, analizy danych egzaminacyjnych, wykonywania operacji matematycznych i logicznych; 4. wyszukiwania potrzebnych informacji i materiałów, ocenienia ich legalności oraz możliwości wykorzystania na zajęciach, ocenienia bezpieczeństwa strony internetowej; stworzenia i obsługi dysku internetowego, umieszczania na nim danych, dzielenie się nimi oraz synchronizacji; 5. tworzenia zajęć z wykorzystaniem tablic multimedialnych, tworzenia scenariuszy lekcji i prezentacji interaktywnych do wykorzystania z tablicami multimedialnymi; 6. tworzenia i edycji prezentacji zarówno w formie pokazów slajdów, jak i opartych na zoomingu; Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27 godzin 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji indywidualnych lub grupowych 10 godz. Wielkość grupy docelowej Do 20 os. Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Obsługa komputera pracującego pod kontrolą systemu z rodziny Windows. Czas trwania: 2h Cel: Nabycie umiejętności operacji na plikach i folderach Forma: Warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - posiadają umiejętności wykonywania operacji na plikach i folderach, - posiadają umiejętność poruszania się w hierarchii folderów i plików oraz wyszukiwania plików w systemie operacyjnym - nabierają pewności w obsłudze i pracy z komputerem 2. Procesory tekstu w pracy nauczyciela. Czas trwania: 4h Cel: Nabycie umiejętności wykorzystywania procesorów tekstu w pracy nauczyciela Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - posiadają umiejętność prawidłowego formatowania tekstów i dokumentów; - posiadają umiejętność wykorzystywania procesora tekstu do pracy na lekcjach przedmiotów nieinformatycznych 3. Arkusz kalkulacyjny w pracy nauczycielami. Czas trwania: 5h Cel: Nabycie umiejętności wykorzystywania arkuszy kalkulacyjnych w pracy nauczyciela Forma: Warsztaty Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - posiadają umiejętność dokonywania obliczeń matematycznych i logicznych; - posiadają umiejętność tworzenia wykresów i analizy danych; 4. Internet w pracy nauczycielami. Czas trwania: 3h Cel: Nabycie umiejętności wykorzystywania Internetu w pracy nauczyciela Forma: warsztaty Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - posiadają umiejętność wyszukiwania w Internecie i analizy informacji oraz materiałów; - rozumieją potrzebę respektowania praw autorskich; - potrafią wykorzystać wyszukane informację w tworzeniu scenariuszy zajęć; 5. Przechowywanie i dzielenie się danymi - dyski internetowe. Czas trwania: 2h Cel: Nabycie umiejętności wykorzystywania dysków internetowych Forma: warsztaty Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - posiadają umiejętność korzystania z dysku internetowego np. Dropbox, OneDrive, Replik, GoogleDrive; - posiadają umiejętności dzielenia się danymi i synchronizacji ich między różnymi urządzeniami 6. Praca z tablicą multimedialną. Czas trwania: 8h Cel: Zwiększenie kompetencji związanych z wykorzystywaniem tablicy multimedialnej na zajęciach lekcyjnych Forma: warsztaty Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele: - posiadają umiejętność wykorzystywania tablicy multimedialnej w codziennej pracy - tworzenia scenariuszy, także wymagających interakcji z uczniami, wyszukiwania potrzebnych materiałów w Internecie; - znają serwisy internetowe, które udostępniają scenariusze lekcji i potrafią je wykorzystać 7. Tworzenie prezentacji internetowych. Czas trwania: 3h Cel: Nabycie umiejętności tworzenia prezentacji internetowych ze szczególnym naciskiem na prezentacje zoomingowe Forma: warsztaty Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - posiadają umiejętność tworzenia prezentacji opartej o pokaz slajdów; - posiadają umiejętności tworzenia prezentacji opartej o zooming; - znają zasady tworzenia przejrzystych i poprawnych prezentacji. Opis formuły wdrożeń RPW: Konsultacje grupowe lub indywidualne mające na celu utrwalenie i weryfikację zdobytej wiedzy i umiejętności (10h) Rezultaty wdrożeń: wzmocnienie i ugruntowanie zdobytej wiedzy i umiejętności, praktyczne wdrożenie ich, weryfikacja umiejętności, w razie konieczności poprawa.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
16
NAZWA:
Technikum w Sierakowicach.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 16 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny w Technikum w Sierakowicach Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Technikum w Sierakowicach w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce:Technikum w Sierakowicach, ul. Dworcowa 3, 83-340 Sierakowice Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Nauczyciele zgłaszają potrzebę doskonalenia własnych kompetencji w zakresie: diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów oraz pracy z uczniem mającym trudności w nauce. Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, a następnie dostosowywania i dobierania odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie kompetencji nauczycieli rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych, 2. nabycie przez nauczycieli wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów mających trudności w nauce, 3. realizowanie przez szkołę zadań dotyczących indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Po ukończeniu szkolenia uczestnicy: powinni nabyć wiedzę i umiejętności z zakresu diagnozy strategii uczenia się ucznia; potrafią diagnozować mocne i słabe strony ucznia, określają jego poziom wiedzy i umiejętności; potrafią indywidualizować procesy nauczania i dostosowywać je do potrzeb uczniów i ich strategii uczenia Po ukończeniu szkolenia w szkole: zostanie wypracowany spójny system diagnozy i indywidualizacji procesów nauczania Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27 godzin 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji indywidualnych lub grupowych: 10 godz. Wielkość grupy docelowej Do 25 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Diagnoza strategii uczenia się ucznia. Czas trwania: 6h oraz 3h konsultacji indywidualnych Cel: Rozwój umiejętności diagnozy strategii uczenia się oraz sposobów indywidualizacji procesów uczenia Forma: warsztaty i konsultacje indywidualne Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - potrafią rozpoznawać strategię uczenia się ucznia; - potrafią dostosowywać procesy uczenia do strategii ucznia 2. Komunikacja z rodzicami i uczniami. Czas trwania: 3h warsztatów i 3h konsultacji indywidualnej Cel: Rozwój umiejętności komunikacji z rodzicami i uczniami, przekazywanie im informacji zwrotnej na temat postępów w nabywaniu wiedzy i umiejętności. Forma: warsztaty lub coaching Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - u rozwinęli umiejętność przekazywania informacji zwrotnej zarówno rodzicom, jak i uczniom na temat postępów w nabywaniu wiedzy i umiejętności; - potrafią dostosowywać komunikację do słuchacza; 3. Indywidualizacja procesów edukacyjnych i właściwa organizacja środowiska edukacyjnego. Czas trwania: 8h warsztatów i 4h konsultacji indywidualnych Cel: Rozwój umiejętności indywidualizacji procesów edukacyjnych i organizacji środowiska edukacyjnego Forma: warsztaty i konsultacja indywidualna Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - rozwinęli umiejętność indywidualizacji procesów edukacyjnych i dostosowywania ich do strategii uczenia się ucznia - rozwinęli umiejętność organizacji środowiska edukacyjnego sprzyjającego osiąganiu sukcesu przez uczniów o różnych strategiach uczenia się. Opis formuły wdrożeń RPW: konsultacje grupowe lub indywidualne mające na celu utrwalenie i weryfikację zdobytej wiedzy i umiejętności.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
17
NAZWA:
Szkoła Podstawowa w Glinczu.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 17 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Nauczyciel 45+ dla Szkoły Podstawowej w Glinczu. Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Szkole Podstawowej w Glinczu w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Szkoła Podstawowa w Glinczu, ul. Brzozowa 6. 83-330 Żukowo Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorką stwierdzono brak integracji w zespole nauczycielskim, problemy z wypaleniem zawodowym nauczycieli starszych i brakiem odpowiedniej motywacji/ stymulacji dla nauczycieli młodszych, wyczerpanie pracą i licznymi projektami, słaby zasób energetyczny i wiary we własne możliwości zespołu (np. sprostaniu presji / oczekiwań środowiska, małego zaangażowania środowiska w procesy edukacyjne), duże przeciążenie pracą i obowiązkami związanymi ze szkołą (w tym liczne szkolenia), niewielką radość i zadowolenie z pracy. Stąd decyzja wyboru obszaru, w ramach którego nauczyciele i dyrektorka oczekują nabrania nowych sił/ energii do pracy oraz łatwiejszy kontakt ze wszystkimi nauczycielami poprzez nieco lżejsze struktury szkoleniowe, możliwość lepszego rozwoju osobistego, regenerację sił psychicznych i psychofizycznych. Obszar tematyczny: Nauczyciel 45+ Cel główny RPW: Celem głównym realizacji oferty jest zwiększenie możliwości/ potencjału i zasobów nauczycieli i całego zespołu, odbudowa psychiczna i psychofizyczna oraz wsparcie ich rozwoju osobistego. Cele szczegółowe: 1. wzmocnienie kondycji psychicznej i psychofizycznej nauczycieli, 2. pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego, 3. pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej, komunikacji interpersonalnej, asertywności, radzenia sobie ze stresem, 4. nabycie/ćwiczenie umiejętności związanych z pracą głosem- podstawowym narzędziem pracy nauczyciela 5. integracja zespołu 6. wymodelowanie lepszej współpracy 7. osiągnięcie zadowolenia z pracy Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Nauczyciele: osiągnięcie zadowolenia z pracy i współpracy w zespole, lepsza kondycja psychiczna i psychofizyczna, większe zaangażowanie z pracy wynikające z motywacji wewnętrznej, a nie zewnętrznej, lepsze radzenie sobie ze stresem- wzrost odporności na stres i stresogenne sytuacje szkolne Szkoła: lepsza współpraca w zespole i lepszy kontakt nieformalny, otwarcie się na innych, brak zwalczającej konkurencji, osiągnięcie lepszej komunikacji, wzrost efektywności w pracy nauczycieli w szkole i osiąganie lepszych wyników przez uczniów Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Szkolenia: 6 godz. Warsztaty: 21 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie: konsultacji grupowych godz. 10. Wielkość grupy docelowej 7 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Techniki relaksacyjne, odbudowywanie zasobów (jak oddychać, ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe z jogi). Czas trwania: 14h zegarowych Cel: Przywrócenie, odbudowa zasobów energetycznych poprzez ćwiczenia relaksacyjne, oddechowe i z jogi. Forma: warsztat Częstotliwość zajęć: 7x 2h Metody: techniki oddechowe, ćwiczenia z jogi. Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają techniki relaksacyjne - wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym - znają relaksacyjne ćwiczenia z jogi - potrafią przeprowadzić z uczniami ( np. nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć - nauczyciele chcą przebywać w swoim towarzystwie - wiedzą jak reagować w sytuacjach stresowych i odbudowywać swoje energetyczne zasoby Rezultaty inne: Nauczyciele stosują ćwiczenia relaksacyjne podczas zajęć z uczniami 2. Praca zespołu nauczycielskiego- strategie współpracy, skuteczna komunikacja, wypracowywanie wspólnych celów. Czas trwania: 6h Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole Forma: szkolenie Częstotliwość zajęć: 2x 3h Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z pracy w zespole - rozwinęli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole - wypracowywania celów zgodnych z misją szkoły - równomiernego podziału obowiązków - znajomości ról/ funkcji w zespole (np. funkcji lidera) - odciążanie pracą poprzez efektywne wykorzystanie energii zespołu i skutecznego podziału obowiązków Rezultaty inne: Po realizacji szkolenia nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią efektywnie współpracować. 3. Emisja głosu. Czas trwania: 7h Cel: Poprawa emisji głosu i sprawności strun głosowych. Sprawniejsze posługiwanie się aparatem głosu i modelowaniem głosu. Unikanie chorób zawodowych związanych z przeciążeniem głosu. Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 2x 3,5h Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - potrafią lepiej operować głosem bez niepotrzebnego obciążania strun głosowych - znają techniki ulepszania sprawności strun głosowych - wiedzą, jak sprawniej korzystać z aparatu głosowego Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Praca z nastawieniem i przekonaniami- satysfakcja w pracy (5h) Forma: konsultacje grupowe - zebranie wiedzy i umiejętności z zakresu współpracy i odbudowy zasobów w kierunku jak pracować z nastawieniem i przekonaniem aby uzyskać satysfakcję w pracy, - wypracowanie modelu pracy/ współpracy zgodnie z zasadami psychologii pozytywnej. 2. Podział obowiązków w zespole (5h) Forma: konsultacje grupowe - podział (nowy) obowiązków w zespole nauczycielskim, zakreślenie form współpracy i sposobów komunikowania się. Rezultaty wdrożeń: Wypracowanie modelu współpracy w zespole nauczycielskim ze względu na potencjał i umiejętności zgodnie z psychologią pozytywną, odbudowa zasobów i osiągnięcie satysfakcji z pracy.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
18
NAZWA:
Gimnazjum w Przyjaźni.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 18 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich dla Gimnazjum w Przyjaźni. Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Gimnazjum w Przyjaźni w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Gimnazjum w Przyjaźni, ul. Szkolna 2, 83-331 Przyjaźń Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorem stwierdzono brak pełnej integracji w zespole nauczycielskim, nierównomierne zaangażowanie nauczycieli w pracę zespołu, nierówny podział obowiązków, nieefektywność działań zespołów, sztuczny- nie w pełni skuteczny podział tylko ze względu na nauczane przedmioty, a nie kompetencje. Zgłoszono potrzebę sprawniejszego dzielenia się doświadczeniem oraz wyznaczania liderów do poszczególnych zadań, bardziej równomierny podział zadań, lepszego zarządzaniem./ wykorzystaniem czasu oraz radzenia sobie ze stresem, presją środowiska i wypaleniem zawodowym. Bardziej efektywna współpraca zespołów nauczycielskich ma być przykładem efektywnej pracy w grupie- zarządzana grupą w tym docelowo grupą/ zespołem klasowym. Obszar tematyczny: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich Cel główny RPW: Celem głównym realizacji oferty jest zbudowanie/wzmocnienie modelu pracy rady pedagogicznej opartego na efektywnej pracy zespołów nauczycielskich. Cele szczegółowe: 1. świadome kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników (budowanie zespołu), integracja nauczycieli 2. inicjowanie i wspieranie działań opartych na zaufaniu, udzielaniu wsparcia, wymianie doświadczeń, rozwiązywaniu problemów 3. nabieranie/doskonalenie przez pracowników kompetencji interpersonalnych (m.in. umiejętności komunikacyjnych, zarządzania czasem, asertywności, udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej), 4. nabywanie wiedzy i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określania ról jego członków, organizacji i monitorowania pracy zespołu, podziału zadań, pracy metodą projektów 5. modyfikacja istniejących zespołów z podziałem na nowe Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele: osiągnięcie efektywniejszej współpracy w zespole, większe zaangażowanie w pracy wynikające z motywacji wewnętrznej, a nie zewnętrznej, lepsze radzenie sobie ze stresem- wzrost odporności na stres i stresogenne sytuacje szkolne, sprawniejszy podział obowiązków w nowych zespołach, wypromowanie liderów zespołów 2. Szkoła: lepsza współpraca w zespole nauczycielskim, wymiana doświadczeń i dobrych praktyk, osiągnięcie lepszej komunikacji w zespole prowadzącej do wypracowywania konkretnych celów, wzrost efektywności w pracy nauczycieli w szkole i osiąganie lepszych wyników przez uczniów. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Szkolenia: 9 godz. Warsztaty: 18 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie: konsultacji grupowych godz. 10. Wielkość grupy docelowej 17 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Zarządzanie czasem. Czas trwania: 4h zegarowe Cel: Rozwój umiejętności sprawniejszej organizacji czasem z wykorzystaniem zasobów własnych i grupy/ zespołu. Skuteczniejszy podział obowiązków w zespole, pomoc uczniowi w sprawniejszym zarządzaniu czasem (np. zajęcia scenariusze do przeprowadzenia na godzinie wychowawczej). Forma: Szkolenie Częstotliwość zajęć: 1x 4h Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają sposoby lepszego zarządzania czasem, organizacji zajęć i innych obowiązków szkolnych oraz domowych, - wiedzą, jak poprawnie organizować czas pracy i wolny, - n-le potrafią przekazać uczniom sposoby/ metody sprawniejszej organizacji czasem - nauczyciele wiedzą, jak do sprawniejszej organizacji czasu i zadań. Rezultaty inne: Nauczyciele przekazują uczniom sposoby zarządzania czasem, uczą ich efektywnej organizacji czasu. 2. Praca zespołów nauczycielskich i konstruktywne rozwiązywanie konfliktów. Czas trwania: 6h Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole. Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 2x 3h Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z pracy w zespole, - rozwinęli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole, - wypracowywali cele zgodne z misją szkoły, - równomiernie dzielą obowiązki, odciążając pracę jednostkową poprzez efektywne wykorzystanie energii/ doświadczeń zespołu i sprawniejszy podział obowiązków, - skuteczniej komunikują się w zespole, - rozwiązują sytuacje konfliktowe. Rezultaty inne: Po realizacji szkolenia nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią efektywnie współpracować i rozwiązywać konflikty. 3. Wypracowywanie zasad tworzenia zespołów. Czas trwania: 5h Cel: Poznanie różnych sposobów doboru w zespoły i wyznaczania ról w celu zaangażowania całego zespołu. Omówienie pracy metodą projektów z nastawieniem na pracę zespołową. Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 1x5h Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - potrafią sami budować zespoły nauczycielskie, - wiedzą, jak wyznaczać funkcje w zespołach i jak wypracowywać cele, - znają metody pracy projektów w oparciu o konkretne (własne) przykłady, - znają role/ funkcje w zespole (np. funkcji lidera) i sposoby powoływania. 4. Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem. Czas trwania: 5h Częstotliwość zajęć: 1x5h Cel: Poznanie metod/ sposobów radzenia sobie ze stresem i odbudowywaniem zasobów energetycznych oraz radzenie sobie z sytuacjami konfliktowymi np. w zespole. Forma: szkolenie Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele: - znają techniki relaksacyjne - wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym - potrafią przeprowadzać z uczniami ( nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć, - nauczyciele wiedzą jak reagować w sytuacjach stresowych/ konfliktowych i odbudowywać swoje energetyczne zasoby. 5. Wzmacnianie pozycji lidera w zespole/ szkole. Czas trwania: 7h Częstotliwość zajęć: 2x3,5h Cel: Poznanie funkcji i sposobów powoływania liderów. Rola lidera, coacha w szkole. Rozwijanie cech przywódczych. Forma: warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele: - znają funkcję lidera w grupie (zarówno nauczycielskiej jak i uczniowskiej), - wiedzą, jak powoływać lidera w różnych systemach adekwatnych do szkoły, - wiedzą jak rozwijać cechy przywódcze, - wiedzą jak być liderem (dla zespołu, klasy, szkoły). Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Praca z grupą i w zespole. Jak modelować pracę w grupie (zespole, klasie) - przykłady. Przykłady projektów jako modelu pracy zespołowej. (5h) Forma: konsultacje grupowe - Zebranie wiedzy i umiejętności z zakresu współpracy w grupie/ zespole w kierunku osiągnięcia/ wypracowania lepszych efektów. - Wypracowanie modelu pracy zespołowej na przykładzie projektów. 2. Funkcjonowanie nowych zespołów (5h) Forma: konsultacje grupowe - podział (nowy) obowiązków w różnych zespołach nauczycielskich, określenie form współpracy i sposobów komunikowania się oraz sposobów osiągania celów Rezultaty wdrożeń: Wypracowanie modelu współpracy w zespole nauczycielskim ze względu na potencjał i umiejętności -zgodnie z psychologią pozytywną - odbudowa zasobów i osiągnięcie satysfakcji z pracy.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
19
NAZWA:
Zespół Szkół Publicznego Gimnazjum i Szkoły Podstawowej w Chwaszczynie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 19 Tytuł: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich dla Zespołu Szkół Publicznego Gimnazjum i Szkoły Podstawowej w Chwaszczynie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Szkół Publicznego Gimnazjum i Szkoły Podstawowej w Chwaszczynie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Szkół Publicznego Gimnazjum i Szkoły Podstawowej, ul. A. Mickiewicza 16, 80-209 Chwaszczyno Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorem stwierdzono brak pełnej integracji w zespole nauczycielskim, nierównomierne zaangażowanie nauczycieli w pracę zespołu, nierówny podział obowiązków, nieefektywność działań zespołów, niskie wykorzystanie potencjału grupy/ zespołu. Zgłoszono potrzebę sprawniejszego dzielenia się doświadczeniem oraz samodzielnego, bez narzucania z góry liderów dla poszczególnych zespołów, bardziej równomierny podział zadań, lepszego zarządzaniem./ wykorzystaniem czasu oraz radzenia sobie ze stresem, presją środowiska i wypaleniem zawodowym. Bardziej efektywna współpraca zespołów nauczycielskich ma być przykładem efektywnej pracy w grupie- zarządzania grupą, w tym docelowo grupą/ zespołem klasowym. Jednocześnie uwzględniono w wybranych szkoleniach potrzeby dwóch istniejących już zespołów nauczycielskich, które chciałyby podnieść swoje kompetencje- dotyczy zespołu ds. ewaluacji i ds. pozyskiwania środków pozabudżetowych. Obszar tematyczny: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich Cel główny RPW: Celem głównym realizacji oferty jest zbudowanie/wzmocnienie modelu pracy rady pedagogicznej opartego na efektywnej pracy zespołów nauczycielskich. Cele szczegółowe: 1. świadome kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników (budowanie zespołu), integracja nauczycieli, 2. inicjowanie i wspieranie działań opartych na zaufaniu, udzielaniu wsparcia, wymianie doświadczeń, rozwiązywaniu problemów, 3. doskonalenie przez pracowników kompetencji interpersonalnych (m.in. umiejętności komunikacyjnych, zarządzania czasem, asertywności, udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej), 4. nabywanie wiedzy i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określania ról jego członków, organizacji i monitorowania pracy zespołu, podziału zadań, pracy metodą projektów. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele: osiągnięcie efektywniejszej współpracy w zespole, większe zaangażowanie w pracy wynikające z motywacji wewnętrznej, a nie zewnętrznej, lepsze radzenie sobie ze stresem- wzrost odporności na stres i stresogenne sytuacje szkolne, sprawniejszy podział obowiązków w nowych zespołach, wypromowanie liderów zespołów i szkoły. 2. Szkoła: lepsza współpraca w zespole nauczycielskim, wymiana doświadczeń i dobrych praktyk, osiągnięcie lepszej komunikacji w zespole prowadzącej do wypracowywania konkretnych celów, wzrost efektywności w pracy nauczycieli w szkole i osiąganie lepszych wyników przez uczniów. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Szkolenia: 15godz. Warsztaty: 12godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji grupowych Wielkość grupy docelowej 30 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Praca zespołów nauczycielskich. Czas trwania: 6h Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole oraz rozwiązywania konfliktów. Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 2x 3h Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania oraz korzyści płynących z pracy w zespole, - rozwinęli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole, - wypracowali cele zgodne z misją szkoły, - równomiernie podzielili obowiązki, odciążając pracę własną poprzez efektywne wykorzystanie energii/ doświadczeń zespołu i sprawniejszy podziału obowiązków, - skutecznie komunikują się w zespole, - rozwiązują sytuacje konfliktowe. Rezultaty inne: Po realizacji szkolenia nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią efektywnie współpracować i rozwiązywać konflikty. 2. Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem. Czas trwania: 6h Częstotliwość zajęć: 2x3h Cel: Poznanie metod/ sposobów radzenia sobie ze stresem i odbudowywaniem zasobów energetycznych oraz radzenie sobie z sytuacjami konfliktowymi np. w zespole. Forma: warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele: - znają techniki relaksacyjne - wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym, - potrafią przeprowadzać z uczniami (nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć, - nauczyciele wiedzą jak reagować w sytuacjach stresowych/ konfliktowych i odbudowywać swoje energetyczne zasoby. 3. Tworzenie projektu ewaluacyjnego. Czas trwania: 6h Częstotliwość zajęć: 2x3h Cel: Poznanie zasad tworzenia rzetelnego projektu ewaluacyjnego ze wskazaniem na możliwości/ narzędzia badawcze i ich opracowania. Forma: szkolenie Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele wiedzą: - jak przygotować projekt ewaluacyjny, - z jakich narzędzi badawczych korzystać, - jak przeprowadzać badania, - jak opracowywać wnioski, - jak opracować raport z badania ewaluacyjnego. 4. Sposoby pozyskiwania środków pozabudżetowych. Czas trwania: 9h Częstotliwość zajęć: 2x4.5h Cel: Poznanie możliwości/ sposobów pozyskiwania poprzez pisanie projektów środków pozabudżetowych dla szkoły i jej zadań. Forma: szkolenie Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele wiedzą : - jak można pozyskiwać środki pozabudżetowe, - jak skutecznie pisać projekty, - gdzie występować o środki. Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Praca z grupą i w zespole. Jak modelować pracę w grupie (zespole, klasie)- przykłady. Przykłady projektów jako modelu pracy zespołowej. (5h) Forma: konsultacje grupowe - Zebranie wiedzy i umiejętności z zakresu współpracy w grupie/ zespole w kierunku osiągnięcia/ wypracowania lepszych efektów. - Wypracowanie modelu pracy zespołowej na przykładzie projektów. 2. Coaching dla liderów zespołów. (5h) Forma: konsultacje grupowe - Wzmacnianie pozycji lidera, rozwijanie cech przywódczych liderów obecnych i przyszłych. Rezultaty wdrożeń: Wypracowanie modelu współpracy w zespole nauczycielskim ze względu na potencjał i umiejętności zgodnie z psychologią pozytywną, odbudowa zasobów i wzmocnienie pozycji liderów.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
20
NAZWA:
Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Żukowie - LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 20 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki dla Zespołu Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Żukowie - LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Liceum Ogólnokształcącym w Żukowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Liceum Ogólnokształcące w Żukowie, Gdyńska 5, 83-330 Żukowo Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorem stwierdzono potrzebę wdrożenia rekomendacji z przeprowadzonej w roku 2013/ 14 ewaluacji wewnętrznej dot. motywacji uczniów do nauki. Rekomendacje w dużej mierze dotyczyły prowadzenia przez nauczycieli bardziej skutecznych, aktywizujących metod nauczania, w kierunku aktywizowania i zainteresowania samych uczniów uczeniem się. Nauczyciele pragną poznać różnorodne metody i techniki uczenia się, dzięki którym mogą lepiej zmotywować ucznia do pracy i opracować ciekawe formy przekazywania wiedzy; eksperymentowania i twórczych działań. Nauczyciele chcą również posiąść umiejętność odpowiedniego doboru różnorodnych metod i technik nauczania w zależności od celów i potrzeb ucznia. Obszar tematyczny: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel główny RPW: Celem głównym realizacji oferty jest zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących, 2. zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania, 3. sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 4. wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, 5. doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania metod i strategii nauczania. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Szkolenia: 5 godz. - wyjazdowe całej Rady Pedagogicznej Warsztaty: 22 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji grupowych Wielkość grupy docelowej 8 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Strategie uczenia się w zespole klasowym i grupie. Czas trwania: 4h zegarowe Cel: Poznanie różnych strategii uczenia się dla ucznia, grupy, zespołu klasowego. Forma: Warsztaty. Częstotliwość zajęć: 1x 4h Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają sposoby wykorzystania różnych strategii nauczania i doboru tych strategii do potrzeb ucznia, - znają specyfikę nauczania w grupie, - wiedzą, jak uczniowie mogą skutecznie uczyć się od siebie i pracować w grupie, - nauczyciele wiedzą, jak dzięki obranej strategii zmotywować ucznia do pracy, - opracowują ze specjalistą scenariusz lekcji wychowawczej dot. strategii i stylów uczenia uczniów. Rezultaty inne: Nauczyciele przekazują uczniom wiedzę o stylach/ strategiach uczenia się. 2. Kreatywność, twórczość w procesie nauczania. Czas trwania: 6h Cel: Zapoznanie nauczycieli z rolą twórczości w nauczaniu i praktyczne wprowadzanie twórczości do nauczania. Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 1x 6h (sobota) Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają czynniki/ warunki kreatywnego myślenia, - znają metody prowadzenia zajęć w sposób nowatorski, - znają techniki z dziedziny twórczości/ kreatywności zwiększające zainteresowanie ucznia, - wiedza, jakie są neurologiczne przesłanki do stosowania w.w. metod w oparciu o najnowsze badania z neurodydaktyki i jak pracuje mózg młodego człowieka, - piszą/ modyfikują przykładowe scenariusze lekcji z uwzględnieniem elementów twórczości i twórczego nauczania. Rezultaty inne: Po realizacji szkolenia nauczyciele pewniej stosują elementy twórczości w nauczaniu. 3. Metody aktywizujące. Czas trwania: 6h Cel: Poznanie różnych metod aktywizujących w teorii i praktyce. Adaptacja metod do treści przedmiotów nauczania. Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 2x3h Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają różnorodne metody aktywizujące - potrafią zastosować te metody na własnych przedmiotach - opracowują z prowadzącym katalog metod do zastosowania (zawsze pod ręką) - potrafią aktywizować uprzednią wiedzę ucznia, wiedzą, jak wspierać/ aktywizować ucznia, - znają zasady konstruktywizmu w obszarze metod aktywizujących. 4. Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem. Czas trwania: 6h Częstotliwość zajęć: 2x3h Cel: Poznanie metod/ sposobów radzenia sobie ze stresem i odbudowywaniem zasobów energetycznych oraz radzenie sobie z sytuacjami konfliktowymi. Forma: warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele: - znają różne techniki relaksacyjne, - wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym, - potrafią przeprowadzać z uczniami ( nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć, - nauczyciele wiedzą jak reagować w sytuacjach stresowych/ konfliktowych i odbudowywać swoje energetyczne zasoby, - wiedzą, jak przeciwdziałać wypaleniu zawodowemu. 5. Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich Czas trwania: 5h Częstotliwość zajęć: zajęcia wyjazdowe, wspólne szkolenie Rady Pedagogicznej (dla prowadzącego 3x 5h). Czas trwania: 5h dla każdej ze szkół (LO, technikum i zawodowa). Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole oraz rozwiązywania konfliktów. Forma: wyjazdowe szkolenie całej Rady Pedagogicznej Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z pracy w zespole, - rozwinęli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole, - wypracowali cele zgodne z misją szkoły, - równomiernie podzielili obowiązki, odciążając pracę własną poprzez efektywne wykorzystanie energii/ doświadczeń zespołu i sprawniejszy podział obowiązków, - lepiej komunikują się w zespole, - potrafią rozwiązywać sytuacje konfliktowe, - wiedzą, jak dzielić role w zespole, - znają funkcję lidera w zespole/ szkole, Rezultaty inne: Po realizacji szkolenia Rady Pedagogicznej wszyscy nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią ze sobą efektywnie współpracować i rozwiązywać konflikty. Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Zastosowanie nowych metod nauczania. (5h) Forma: konsultacje grupowe- lekcja przykładowa - Zebranie wiedzy i umiejętności z zakresu motywowania ucznia i stosowania metod aktywizujących. - Lekcja pokazowa prowadzącego specjalisty. 2. Tworzenie programów nauczania(5h) Forma: konsultacje grupowe - Pisanie fragmentów programów pod kątem zastosowania elementów twórczości i metod aktywizujących. Rezultaty wdrożeń: Wypracowanie katalogu metod aktywizujących i strategii podnoszących motywację ucznia do nauki.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
21
NAZWA:
Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Żukowie - SZKOŁA ZAWODOWA.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 21 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Nauczyciel 45+ dla Zespołu Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących Żukowie - SZKOŁA ZAWODOWA Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w SZKOLE ZAWODOWEJ w Żukowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Żukowie/SZKOŁA ZAWODOWA, Gdyńska 5, 83-330 Żukowo Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorem podano potrzebę działań przeciwdziałających wypaleniu zawodowemu, umożliwiających nabrania pełnej/ świadomej satysfakcji z pracy, lepsze radzenie sobie ze stresem, presją środowiska i oparciu się rutynie zawodowej oraz sprawniejsze użycie aparatu mowy. Stąd decyzja wyboru obszaru, w ramach którego nauczyciele oczekują nabrania nowych sił/ energii do pracy oraz łatwiejszy kontakt z innymi członkami zespołu poprzez nieco lżejsze struktury szkoleniowe (integracja zespołu). Szkolenia mają dać możliwość regeneracji sił psychicznych i psychofizycznych nauczycieli. Podano również potrzebę pełniejszej integracji w zespole nauczycielskim i bardziej równomiernego zaangażowania nauczycieli w pracę zespołu. Obszar tematyczny: Nauczyciel 45+ Cel główny RPW: Celem głównym realizacji oferty jest zwiększenie możliwości/ potencjału i zasobów nauczycieli i całego zespołu, odbudowa psychiczna i psychofizyczna oraz wsparcie ich rozwoju osobistego. Cele szczegółowe: - wzmocnienie kondycji psychicznej i psychofizycznej nauczycieli, - pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego, - pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej, komunikacji interpersonalnej, asertywności, radzenia sobie ze stresem, - nabycie/ćwiczenie umiejętności związanych z pracą głosem- podstawowym narzędziem pracy nauczyciela, - integracja zespołu, - wymodelowanie lepszej współpracy, - osiągnięcie zadowolenia z pracy. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele: osiągnięcie zadowolenia z pracy i współpracy w zespole, lepsza kondycja psychiczna i psychofizyczna, większe zaangażowanie z pracy wynikające z motywacji wewnętrznej, a nie zewnętrznej, lepsze radzenie sobie ze stresem- wzrost odporności na stres i stresogenne sytuacje szkolne 2. Szkoła: lepsza współpraca w zespole i lepszy kontakt nieformalny, wzrost efektywności pracy nauczycieli na odbudowanych zasobach. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Szkolenia: 5 godz. - wyjazdowe całej Rady Pedagogicznej Warsztaty: 22godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji grupowych 10 godzin Wielkość grupy docelowej 20 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich Czas trwania: 5h Częstotliwość zajęć: zajęcia wyjazdowe, Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole oraz sposobami rozwiązywania konfliktów. Forma: wyjazdowe szkolenie całej Rady Pedagogicznej. Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z pracy w zespole, - rozwinęli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole, - wypracowali cele zgodne z misją szkoły, - równomiernie podzielili obowiązki, odciążając pracę własną/ jednostkową poprzez efektywne wykorzystanie energii/ doświadczeń zespołu i sprawniejszy podział obowiązków, - lepiej komunikują się w zespole, - potrafią rozwiązywać sytuacje konfliktowe, - wiedzą, jak dzielić role w zespole, - znają/ promują funkcję lidera w zespole/ szkole. Rezultaty inne: Po realizacji szkolenia Rady Pedagogicznej nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią ze sobą efektywnie współpracować i rozwiązywać konflikty. 2. Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem. Czas trwania: 12h Częstotliwość zajęć: 4x3h Cel: Poznanie metod/ sposobów radzenia sobie ze stresem i odbudowywaniem zasobów energetycznych. Poznanie technik jogi z nastawieniem na regenerację organizmu. Forma: warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele: - znają różne techniki relaksacyjne; głównie z jogi, - wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym, - potrafią przeprowadzać z uczniami ( nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć, - nauczyciele wiedzą jak odbudowywać swoje zasoby energetyczne, - wiedzą, jak przeciwdziałać wypaleniu zawodowemu. 3. Emisja głosu Czas trwania: 10h Cel: Poprawa emisji głosu i sprawności strun głosowych. Sprawniejsze posługiwanie się aparatem głosu i modelowaniem głosu. Unikanie chorób zawodowych związanych z przeciążeniem głosu. Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 5x 2h Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - potrafią lepiej operować głosem bez niepotrzebnego obciążania strun głosowych, - znają techniki ulepszania sprawności strun głosowych, - wiedzą, jak sprawniej korzystać z aparatu głosowego, - znają różne techniki modelowania głosu, - przekazują uczniom wiedzę o możliwościach aparatu mowy i uczą poprawnego posługiwania się głosem, w tym higieny głosu. Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Metody przeciwdziałające wypaleniu zawodowemu. (5h) Forma: konsultacje grupowe z psychologii pozytywnej. - Zebranie metod, sporządzenie katalogu działań/ aktywności przeciwdziałających wypaleniu i służących osiągnięciu satysfakcji w pracy. 2. Praca z nastawienie i przekonaniami.(5h) Forma: konsultacje grupowe z psychologii pozytywnej. - Praca na zasobach- określenie potencjału i kierunku dalszego rozwoju. Rezultaty wdrożeń: Wprowadzanie w praktykę szkolną zasad psychologii pozytywnej, świadoma praca na zasobach własnych i zespołu, umiejętność określania celów i uzyskiwania satysfakcji z pracy, odbudowa potencjału, świadomość mocnych i słabych stron.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
22
NAZWA:
Gimnazjum w Sierakowicach.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 22 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych dla Gimnazjum w Sierakowicach Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Gimnazjum w Sierakowicach w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Gimnazjum w Sierakowicach, ul. Spacerowa 14, 83-340 Sierakowice Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Nauczyciele zgłaszają potrzebę doskonalenia własnych kompetencji w zakresie pracy z uczniem mającym trudności w nauce. Obszar tematyczny: Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze wykorzystywania nowoczesnych technik multimedialnych do pracy z młodzieżą trudną. Cele szczegółowe: 1. Podniesienie kompetencji w obszarze wykorzystania tablic multimedialnych na lekcjach z przedmiotów artystycznych, humanistycznych, matematyczno-przyrodniczych oraz języków obcych. 2. Podniesienie kompetencji w obszarze pracy z młodzieżą trudną wychowawczą oraz z jej rodzicami. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Po ukończeniu szkolenia uczestnicy: 1. powinni nabyć wiedzę i umiejętności z zakresu wykorzystywania tablic multimedialnych na zajęciach ze swoich przedmiotów; 2. potrafią diagnozować przyczyny trudnego zachowania młodzieży i odpowiednio na nią reagować; 3. potrafią indywidualizować procesy wychowawcze i dostosowywać je do uczniów; 4. współpracują z rodzicami w celu osiągnięcia jak najlepszych efektów. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 17 godz. Konsultacje indywidualne 5 godz. Opracowanie 5 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: W formie konsultacji indywidualnych lub grupowych: 10 godz. Wielkość grupy docelowej 25 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1.Wykorzystanie tablic multimedialnych na lekcjach z języka polskiego, plastyki i muzyki Czas trwania: 4h warsztatów i 2h konsultacji indywidualnych Cel: Nabycie umiejętności wykorzystywania możliwości tablicy multimedialnej na lekcjach Forma: warsztaty Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - potrafią wykorzystywać tablice multimedialne na lekcjach swojego przedmiotu, - potrafią tworzyć lub wykorzystywać istniejące konspekty lekcji. 2. Wykorzystanie tablic multimedialnych na lekcjach z języków obcych. Czas trwania: 3h warsztatów i 1h konsultacji indywidualnych Cel: Nabycie umiejętności wykorzystywania możliwości tablicy multimedialnej na lekcjach. Forma: warsztaty Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele: - potrafią wykorzystywać tablice multimedialne na lekcjach swojego przedmiotu, - potrafią tworzyć lub wykorzystywać istniejące konspekty lekcji. 3. Wykorzystanie tablic multimedialnych na lekcjach z przedmiotów biologia, chemia, geografia, biologia i fizyka. Czas trwania: 3h warsztatów i 1h konsultacji indywidualnych. Cel: Nabycie umiejętności wykorzystywania możliwości tablicy multimedialnej na lekcjach. Forma: warsztaty Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - potrafią wykorzystywać tablice multimedialne na lekcjach swojego przedmiotu, - potrafią tworzyć lub wykorzystywać istniejące konspekty lekcji. 4. Wykorzystanie tablic multimedialnych na lekcjach z historii i Wiedzy o społeczeństwie. Czas trwania: 3h warsztatów i 1h konsultacji indywidualnych. Cel: Nabycie umiejętności wykorzystywania możliwości tablicy multimedialnej na lekcjach. Forma: warsztaty Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - potrafią wykorzystywać tablice multimedialne na lekcjach swojego przedmiotu, - potrafią tworzyć lub wykorzystywać istniejące konspekty lekcji. 5. Przygotowanie minimum 2 konspektów zajęć z każdego z powyższych warsztatów (w sumie dziesięć konspektów). 5 godzinami 6. Praca z uczniem trudnym wychowawczo. Czas trwania: 2h warsztatów Cel: Nabycie umiejętności pracy z uczniem trudnym wychowawczo w ramach klasy Forma: warsztaty Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele: - potrafią reagować na sytuacje trudne wychowawczo w klasie, - potrafią pracować z uczniem trudnym wychowawczo. 7. Współpraca z rodzicami (warsztaty dla wychowawców i rodziców). Czas trwania: 2h warsztatów Cel: Podniesienie kompetencji w obszarze współpracy. Forma: warsztaty Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele: - Potrafią lepiej współpracować z rodzicami dzieci trudnych wychowawczo. Po zakończeniu szkolenia rodzice: - Znają przyczyny trudności wychowawczych swoich dzieci. - Chcą i potrafią współpracować z nauczycielami (wychowawcami). Opis formuły wdrożeń RPW: Konsultacje grupowe lub indywidualne mające na celu utrwalenie i weryfikację zdobytej wiedzy i umiejętności z zajęć z tablicami multimedialnymi (10h).

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
23
NAZWA:
Zespół Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 23 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Praca z uczniem młodszym w Zespole Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej Przedmiot zamówienia:Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Nauczyciele dostrzegli problemy związane z reformą wieku pierwszoklasistów, a zwłaszcza z różnic w sposobie funkcjonowania poznawczego i emocjonalnego uczniów, ewentualnych różnic w możliwości przyswajania treści szkolnych. Nauczyciele wyrażają również potrzebę poprawy swojej kondycji psychofizycznej zwłaszcza w obszarze radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym. Dyrektor szkoły zgłasza również chęć poprawy kompetencji interpersonalnych oraz umiejętności związanych z zarządzaniem zasobami ludzkimi. Obszar tematyczny: Praca z uczniem młodszym Cel główny RPW: Przygotowanie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do pracy z grupą dzieci o zróżnicowanym poziomie wiekowym oraz doskonalenie umiejętności nauczycieli w obszarze pracy z dziećmi młodszymi. Poprawa kondycji psychofizycznej nauczycieli w obszarze radzenia sobie ze stresem oraz wypalenia zawodowego, a także poprawa zarządzania zasobami ludzkimi oraz komunikację interpersonalną. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie umiejętności prowadzenia zajęć z uwzględnieniem indywidualizacji oraz wielopoziomowości nauczania, 2. poszerzenie palety zajęć i gier edukacyjnych w ramach zajęć w edukacji wczesnoszkolnej, 3. wypracowanie spójnego systemu kształtowania postaw uczniów zarówno w czasie edukacji wczesnoszkolnej jak i w klasach 4-6 i gimnazjum zgodnego z systemem wartości promowanym w szkole, 4. poprawa kondycji psychofizycznej nauczycieli poprzez nabycie umiejętności autodiagnozy oraz narzędzi pozwalających radzić sobie ze stresem oraz wypaleniem zawodowym, 5. poprawa jakości zarządzania szkołą poprzez zwiększenie kompetencji Dyrekcji szkoły w zakresie komunikacji interpersonalnej oraz zarządzania zasobami ludzkimi. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Po ukończeniu szkolenia uczestnicy: - rozwinęli wiedzę i umiejętności z zakresu indywidualizacji nauczania na poziomie edukacji wczesnoszkolnej, - znają i potrafią wykorzystywać nowe zabawy i gry edukacyjne na etapie wczesnoszkolnym, - potrafią zdiagnozować gotowość szkolną ucznia, - korzystają z wypracowanego spójnego systemu wychowawczego kształtującego postawy uczniów, - potrafią dokonać autodiagnozy oraz stosować ćwiczenia radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym, - zwiększą swoje kompetencje w komunikacji interpersonalnej oraz w zarządzaniu zasobami ludzkimi, wdrażają narzędzia pozwalające w efektywniejszy sposób kierować zespołem nauczycielskim. Po ukończeni szkolenia w szkole: - zostanie wypracowany spójny system kształtowania postaw uczniów zgodny z systemem wartości promowanym w szkole, - zostanie stworzony katalog gier i zabaw edukacyjnych stanowiący bazę wiedzy dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, - nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej będą posiadać spójny system diagnozowania i wspierania uczniów. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 22 godz. Konsultacje indywidualne: 3 godz. Sprawdzenie i opracowanie dokumentacji: 2 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji indywidualnych lub grupowych: 10 godz. Wielkość grupy docelowej Do 25 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Metody i formy pracy uwzględniające różnicowanie poziomów nauczania Czas trwania: 6h Cel: Wypracowanie skutecznych form i metod pracy uwzględniających różnicowanie poziomów kształcenia w edukacji wczesnoszkolnej. Forma: Warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę na temat form i metod pracy uwzględniających różnicowanie poziomów kształcenia, - potrafią zastosować poznaną wiedzę w praktyce na lekcjach. 2. Zabawy i gry edukacyjne dla klas 1-3. Czas trwania: 3h Cel: Poszerzenie katalogu zabaw i gier edukacyjnych uczestników z uwzględnieniem ich celów oraz przydatności dla zróżnicowanej klasy w edukacji wczesnoszkolnej. Forma: warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciel: - zna nowe zabawy i gry edukacyjne, które mogą być zastosowane na etapie edukacji wczesnoszkolnej, - potrafi zastosować poznaną wiedzę w praktyce na zajęciach, - potrafi dobrać zabawę lub grę edukacyjną do zamierzonych celów. 3. Spójny system kształtowania postaw uczniów. Czas trwania: 3h warsztatów oraz 2h opracowania. Cel: Diagnoza potrzeb, wypracowanie i wdrożenie spójnego systemu kształtowania potrzeb uczniów zgodnego z systemem wartości promowanym w szkole. Forma: warsztaty diagnostyczne, samodzielne sprawdzenie i opracowanie dokumentacji. Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia: - zostanie sformułowany katalog wartości promowanych w szkole, - zostanie stworzony spójny system kształtowania postaw uczniów, - system ten zostanie wdrożony w codzienne życie szkoły. 4. Radzenie sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym. Czas trwania: 6h warsztatów i 3h konsultacji indywidualnych. Cel: Nabycie umiejętności autodiagnozy oraz trening radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym. Forma: warsztaty lub coaching oraz konsultacje indywidualne. Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętność autodiagnozy, - rozwinęli wiedzę o sposobach radzenia sobie ze stresem i przeciwdziałaniu wypaleniu zawodowemu, - wdrażają elementy treningu w codziennym życiu. 5. Komunikacja interpersonalna z elementami zarządzania zasobami ludzkimi. Czas trwania: 4h Cel: Podniesienie kompetencji interpersonalnych oraz zwiększenie efektywności w zarządzaniu zasobami ludzkimi. Forma: coaching Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, uczestnicy: - wypracowują postawy umożliwiające lepszą komunikację, - wypracowują metody lepszego zarządzania szkołą. Opis formuły wdrożeń RPW: Konsultacje grupowe lub indywidualne mające na celu utrwalenie i weryfikację zdobytej wiedzy i umiejętności związanych z: - metodami i formami pracy uwzględniającymi różnicowanie poziomów kształcenia (2h), - zastosowaniem gier i zabaw edukacyjnych na zajęciach wczesnoszkolnych (2h), - opracowaniem spójnego systemu kształtowania postaw uczniów (2h), - autodiagnozy i treningu radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym (2h), - komunikacją i zarządzaniem zasobami ludzkimi (2h), Rezultaty wdrożeń: wzmocnienie poznanych treści, pomoc w przełożeniu ich na praktykę, ewentualna korekta.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
24
NAZWA:
Przedszkole Samorządowe w Chmielnie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 24 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych dla Przedszkola Samorządowego w Chmielnie. Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na zrealizowaniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Przedszkolu samorządowym w Chmielnie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Przedszkole Samorządowe w Chmielnie Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: 1. wspólne zbadanie kultury organizacyjnej przedszkola i pozyskanie w ten sposób przez nauczycieli wiedzy do wypracowania rozwiązań umożliwiających budowę podstaw pracy zespołowej, 2. podniesienie/rozwinięcie niezbędnych dla nauczycieli kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej, 3. nabycie/poszerzenie umiejętności praktycznego stosowania wiedzy oraz metod pracy w zakresie skutecznej organizacji procesów edukacyjnych, 4. nabycie/poszerzenie umiejętności nauczycieli w obszarze zespołowego planowania działań, a także programowania i stosowania bieżącej oraz sumującej oceny efektów uzyskiwanych przez wychowanków, 5. pomoc przy opracowaniu struktury działań zespołowych wspierania każdego wychowanka w jego rozwoju oraz systematycznego i poddawanego bieżącej refleksji monitorowania efektów tych działań. Obszar tematyczny: Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych. Cel główny RPW: zbudowanie w szkole kultury pracy zespołami w zakresie organizacji procesów edukacyjnych oraz pozyskanie większości nauczycieli dla tego typu form pracy Cele szczegółowe: 1. wspólne zbadanie kultury organizacyjnej przedszkola i pozyskanie w ten sposób przez nauczycieli wiedzy do wypracowania rozwiązań umożliwiających budowę podstaw pracy zespołowej, 2. podniesienie/rozwinięcie niezbędnych dla nauczycieli kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej, 3. nabycie/poszerzenie umiejętności praktycznego stosowania wiedzy oraz metod pracy w zakresie skutecznej organizacji procesów edukacyjnych, 4. nabycie/poszerzenie umiejętności nauczycieli w obszarze zespołowego planowania działań, a także programowania i stosowania bieżącej oraz sumującej oceny efektów uzyskiwanych przez wychowanków, 5. pomoc przy opracowaniu struktury działań zespołowych wspierania każdego wychowanka w jego rozwoju oraz systematycznego i poddawanego bieżącej refleksji monitorowania efektów tych działań. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Zmniejsza się ilość sytuacji trudnych w gronie nauczycielskim; problemy rozwiązywane są w sposób konstruktywny. 2. Zgodnie z przyjętą w przedszkolu organizacją funkcjonują w niej zespoły nauczycielskie odpowiadające za efekty pracy nauczycieli różnych przedmiotów z wychowankami reprezentującymi różne ograniczenia bądź potrzeby w zakresie uczenia się. 3. Funkcjonuje opracowany w przedszkolu system monitorowania osiągnięć wychowanków; dokonywana jest zespołowa analiza efektów pracy i w konsekwencji regularne modyfikowanie pracy nauczycieli z konkretnymi wychowankami, grupami wychowanków. 4. Zwiększa się liczba zajęć prowadzonych aktywnymi metodami pracy oraz poszerza się wachlarz metod motywujących wychowanków. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. warsztat - diagnoza stanu zastanego np. metoda APS -6 godz. 2. warsztat - poszerzenie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej ( w tym sytuacje trudne - praca z oporem ) - 6 godz. 3. warsztat - skuteczna organizacja procesów edukacyjnych.- 5 godz. 4. warsztat - zespołowe planowanie procesów edukacyjnych - programowanie bieżącej i sumującej oceny osiągnięć- 5godz. 5. warsztat - metody wspierania wychowanka w jego rozwoju ; umiejętność monitoringu działań - tutoring -5 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: 1. zajęcia pokazowe - 4h -( 3 grupy)- skuteczna organizacja procesów edukacyjnych ; wraz z omówieniem 2. zajęcia pokazowe - 3h ( 3 grupy) - umiejętność wspierania wychowanka - tuto ring; wraz z omówieniem 3. zajęcia pokazowe - 3h( 3 grupy) - metoda dramy na pokazanie skutecznej komunikacji ; wraz z omówieniem. Wielkość grupy docelowej Minimum 5 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Diagnoza placówki np. metodą APS- co jest dla nas ważne jako zespołu pracującego w naszym przedszkolu. Czas trwania: 6h (2x3h) Cel: Zdiagnozowanie kultury organizacyjnej naszej placówki i tym samym wiedzy do wypracowania rozwiązań umożliwiających budowę dobrych praktyk pracy zespołowej. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają przepisy mocne strony swojego zespołu oraz obszar do rozwoju, - wyposażeni są w praktyczną wiedzę, poprzez analizę konkretnych przykładów jak stworzyć dobrze pracujący zespół umożliwiający wypracowywanie rozwiązań dobrych dla placówki, - potrafią stworzyć zasady pracy swojej rady pedagogicznej. 2. Wypracowanie katalogu sposobów motywowania wychowanków, dobór czynników motywujących w zależności od sytuacji , wychowanka , kontekstu. Czas trwania: 6 h np. (2x3h) Cel: wypracowanie przez uczestników katalogu sposobów motywowania w zależności od sytuacji, wychowanka i kontekstu zajęć. Forma - warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności motywowania wychowanka (praca z oporem) i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego, - stworzyli w przedszkolu katalog praktycznych sposobów motywowania, stanowi on narzędzie pracy wykorzystywane w trudnych sytuacjach dydaktycznych. 3. Skuteczna organizacja procesów edukacyjnych. Czas trwania: 5h Cel: wypracowanie przez uczestników katalogu sposobów skutecznej organizacji procesów na zajęciach Forma - warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności skutecznej organizacji procesu na zajęciach ; wiedzą jakie czynniki wpływają na ta skuteczność i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego, - rozwinęli udoskonali kompetencje swojej pracy, - nabyli pewność podejmowanych działań. 4. Zespołowe planowanie i organizowanie procesów edukacyjnych - programowanie bieżącej i sumującej oceny osiągnięć. Czas trwania: 5h Cel: wypracowanie przez uczestników umiejętności zespołowego planowania i organizowania procesów edukacyjnych w przedszkolu. Forma - warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności zespołowego planowania i organizowania procesu edukacyjnego w przedszkolu; wiedzą jakie czynniki wpływają na tą skuteczność i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego, - rozwinęli kompetencje swojej pracy. 5. Metody wspierania wychowanka w jego rozwoju ; umiejętność monitoringu działań - tutoring . Czas trwania: 5h Cel: wypracowanie przez uczestników umiejętności wspierania wychowanka w jego rozwoju , dostrzeganie mocnych stron - umiejętność diagnozowania oraz planowania obszaru najbliższego rozwoju. Forma - warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności - metody wspierania wychowanka w jego rozwoju; wiedzą jakie czynniki wpływają na tą skuteczność i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego, - potrafią diagnozować mocne strony i planować obszar najbliższego rozwoju, - rozwinęli / udoskonali kompetencje swojej pracy.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
25
NAZWA:
Gimnazjum nr 2 w Żukowie im. Jana Heweliusza.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 25 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki dla Gimnazjum nr 2 w Żukowie im. Jana Heweliusza. Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Gimnazjum nr 2 w Żukowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Gimnazjum nr 2 w Żukowie Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: 1. poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących, 2. zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania, 3. sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 4. wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu,. 5. doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, 6. doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów Obszar tematyczny: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel główny RPW: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących, 2. zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania, 3. sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 4. wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, 5. doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, 6. doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. W szkole funkcjonują wspólnie wypracowane zasady motywowania uczniów do nauki. 2. Zwiększa się ilość wykorzystywanych na zajęciach edukacyjnych metod aktywizujących uczniów (szkolny katalog metod jest sukcesywnie wzbogacany). 3. W szkole realizowany jest skierowany do uczniów program efektywnego uczenia się (np. w ramach godzin wychowawczych). 4. Uczniowie poprawiają swoje wyniki nauczania. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. warsztaty z technik nauczania i aktywizujących metod ( jak skutecznie i atrakcyjnie uczyć uczniów)- 6 godz. 2. warsztaty z technik uczenia się i zapamiętywania - nauka tych metod nauczycieli; -6 godz. 3. techniki uczenia się - odrębne dla uczniów- 5 godz. 4. warsztaty - wypracowanie katalogu sposobów motywowania uczniów, dobór czynników motywujących w zależności od sytuacji , ucznia , kontekstu - 4 godz. 5. warsztaty - praca zespołowa nauczycieli - pokaz praktyczny nowych metod pracy zespołowej- 3 godz. 6. warsztaty - praca zespołowa uczniów - pokaz praktyczny nowych metod pracy zespołowej - 3 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: 1. lekcja otwarta - pokazowa dla nauczycieli- (2x2h)- jak skutecznie i atrakcyjnie uczyć uczniów np. neurodydaktyka 2. lekcja otwarta - pokazowa - dla nauczycieli (2x2h) - plan daltoński 3. lekcja otwarta dla nauczycieli - 2h - nauczanie wyprzedzające Wielkość grupy docelowej Od 5 do 27 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Nauczanie wyprzedzające jako nowatorskie rozwiązanie w pracy nauczyciela ; plan daltoński jako narzędzie faktycznej indywidualizacji procesu nauczania. Czas trwania: 6h (2x3h) - godziny zegarowe Cel: - zapoznanie uczestników z modelem nauczania wyprzedzającego - zapoznanie uczestników z zasadami planu daltońskiego i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy pedagogicznej. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z zastosowania planu daltońskiego, - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowanie w nauczaniu planu daltońskiego, - rozwinęli wiedzę z zakresu struktury nauczania innowacyjnego, - znają nowatorskie metody pracy będące alternatywą do nauczania transmisyjnego. 2. Warsztaty z technik uczenia się i zapamiętywania. Czas trwania: 6h - (2x3h) Cel: - Zapoznanie uczestników z technikami uczenia się uczniów i możliwościami wprowadzenia ich codziennej praktyki pracy dydaktycznej. - Zapoznanie uczestników z technikami zapamiętywania i możliwościami wprowadzenia ich codziennej praktyki pracy dydaktycznej. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu technikami uczenia się uczniów, korzyści płynących z zastosowania ich w pracy dydaktycznej; katalog metod jest sukcesywnie wzbogacany, - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowania tych metod w praktyce pedagogicznej, - nabyli wiedzę z zakresu technik zapamiętywania, korzyści płynących z nauki ich i zastosowania w codziennej praktyce, - potrafią przeprowadzić lekcję wychowawczą z nauki technik zapamiętywania, - w szkole realizowany jest skierowany do uczniów program efektywnego uczenia się ( np. w ramach godzin wychowawczych). 3. Wypracowanie katalogu sposobów motywowania uczniów, dobór czynników motywujących w zależności od sytuacji , ucznia , kontekstu Czas trwania: 4 h Cel: wypracowanie przez uczestników katalogu sposobów motywowania w zależności od sytuacji, ucznia i kontekstu zajęć. Forma - warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli praktyczne umiejętności motywowania ucznia (praca z oporem) i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego, - stworzyli w szkole katalog praktycznych sposobów motywowania, stanowi on narzędzie pracy wykorzystywane w trudnych sytuacjach dydaktycznych. 4. Praca zespołowa nauczycieli - pokaz praktyczny nowych metod pracy zespołowej. Czas trwania: 3 h Cel : nauka nowych metod pracy zespołowej nauczycieli Forma - warsztat Rezultaty; Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności pracy zespołowej rady pedagogicznej i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego, - zespołowo udoskonalili funkcjonujące w szkole np. regulaminy konkursów, plany pracy, itp. ( zgodne z potrzebami placówki). 5. Praca zespołowa uczniów - pokaz praktyczny nowych metod pracy zespołowej. Czas trwania: 3 h Cel: nauka nowych metod pracy zespołowej uczniów. Forma - warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności pracy zespołowej uczniów na lekcjach i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego, - znają zalety tej formy pracy na zajęciach lekcyjnych jako formy aktywizującej większą liczbę uczniów.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
26
NAZWA:
Szkoła Podstawowa w Pępowie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 26 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną ? dla Szkoły Podstawowej w Pępowie. Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Szkole Podstawowej w Pępowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Szkoła Podstawowa w Pępowie Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Potrzeby placówki: 1. Nabycie lub zweryfikowanie przez nauczycieli wiedzy na temat ewaluacji, form w jakich realizowana jest w edukacji (ewaluacja wewnętrzna i zewnętrzna) oraz jej funkcji w procesie rozwoju szkoły. 2. Wspólna analiza wymagań stawianych szkole przez państwo zawartych w dokumentach MEN w kontekście rozwoju szkoły. 3. Kształcenie kompetencji nauczycieli w zakresie form pracy zespołowej. 4. Poznanie przez nauczycieli metod, narzędzi i procedur przydatnych w tworzeniu projektu ewaluacyjnego. 5. Pomoc w zbudowaniu projektu ewaluacyjnego. 6. Ćwiczenie umiejętności przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej. Obszar tematyczny: Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną Cel główny RPW: Zwiększenie zaangażowania nauczycieli w diagnozowanie potrzeb szkoły i planowanie jej rozwoju Cele szczegółowe: 1. nabycie/zweryfikowanie przez nauczycieli wiedzy na temat ewaluacji, form w jakich realizowana jest w edukacji (ewaluacja wewnętrzna i zewnętrzna) oraz jej funkcji w procesie rozwoju szkoły, 2. wspólna analiza wymagań stawianych szkole przez państwo zawartych w dokumentach MEN w kontekście rozwoju szkoły, 3 kształcenie kompetencji nauczycieli w zakresie form pracy zespołowej, 4. poznanie przez nauczycieli metod, narzędzi i procedur przydatnych w tworzeniu projektu ewaluacyjnego, 5. pomoc w zbudowaniu projektu ewaluacyjnego, 6 ćwiczenie umiejętności przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej 7. zbudowanie struktury wspierającej efektywne wykorzystanie wniosków z ewaluacji wewnętrznej do doskonalenia jakości pracy szkoły. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Wskazanie mocnych i słabych stron pracy szkoły oraz opracowanie i wdrożenie działań służących jej rozwojowi i doskonaleniu jakości pracy. 2. Zanalizowanie danych pochodzących z przeprowadzonej diagnozy. 3. Zaplanowania, projektowanie i przeprowadzenie ewaluacji wybranych obszarów działania szkoły. 4. Zaangażowanie całej rady pedagogicznej w proces diagnozy bieżącej sytuacji szkoły oraz w proces ewaluacji. 5. Wykorzystanie wyników ewaluacji do planowania rozwoju szkoły Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. Szkolenie dla nauczycieli na temat ewaluacji wewnętrznej jako sposobu badania pracy szkoły. Metodologia badań - wykład z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej. - 4 godz. 2. Warsztat poświęcony wspólnej analizie wymagań i charakterystyk opisanych w załączniku do Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej - 3 godz. 3. Analiza materiałów zebranych podczas poprzednich ewaluacji wewnętrznych i zewnętrznych oraz koncepcji pracy szkoły - 4 godz. 3. Warsztaty dla nauczycieli z zakresu tworzenie projektu ewaluacyjnego. - 4 godz. 4. Wsparcie zespołów do spraw ewaluacji (m. in. w zakresie opracowania narzędzi badawczych, opracowania i interpretacji zebranych danych, opracowania raportu, sformułowania wniosków i rekomendacji). - 6 godz. 5. Warsztaty dla nauczycieli: kształcenie umiejętności planowania działań na podstawie wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zebranych opinii. - 6 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: 1.Indywidualne konsultacje dla członków zespołu d/e ewaluacji oraz Dyrektora - 6 godz. 2.Analiza wypracowanych materiałów z nauczycielami - 4 godz. Wielkość grupy docelowej Od 5 do 25 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Szkolenie dla nauczycieli na temat ewaluacji wewnętrznej jako sposobu badania pracy szkoły. Metodologia badań - wykład z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej. - 4 godz. Czas trwania: 4 godz. Cel: zapoznanie wszystkich nauczycieli z celami prowadzenia ewaluacji wewnętrznej Forma: wykład z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Znają cele prowadzenia ewaluacji. - Mają wiedzę na temat ewaluacji i form jej prowadzenia. 2. Warsztat poświęcony wspólnej analizie wymagań i charakterystyk opisanych w załączniku do Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej - 3 godz. Czas trwania: 3 godz. Cel: zapoznanie wszystkich nauczycieli z wymaganiami określonymi w Rozporządzeniu dot. wymagań wobec szkół. Forma: wykład z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej. Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele Znają wymagania Państwa wobec szkoły podstawowej i potrafią wybrać obszary do wewnętrznych badań. 3. Analiza materiałów zebranych podczas poprzednich ewaluacji wewnętrznych i zewnętrznych oraz koncepcji pracy szkoły - 4 godz. - opracowanie własnych materiałów prze eksperta do dalszej pracy w oparciu o dokumentację szkolną. 4. Warsztaty dla nauczycieli z zakresu tworzenie projektu ewaluacyjnego. - 4 godz. Czas trwania: 4 godz. Cel: zapoznanie nauczycieli i wdrożenie do prowadzenia projektu ewaluacyjnego. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele : - Znają zasady tworzenia projektu ewaluacyjnego. - Potrafią w zespole podzielić się zadaniami w ramach projektu. - Nauczyciele wiedzą jakimi narzędziami należy się posługiwać. - Nauczyciele potrafią zbudować projekt edukacyjny. 5. Wsparcie zespołów do spraw ewaluacji (m. in. w zakresie opracowania narzędzi badawczych, opracowania i interpretacji zebranych danych, opracowania raportu, sformułowania wniosków i rekomendacji). - 6 godz. Czas trwania: 6 godz.( 2 * po 3 godz. ) Cel: wsparcie Zespołu ds. ewaluacji w prowadzeniu ewaluacji Forma: warsztat /konsultacje grupowe Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele : Mają wypracowane adekwatne narzędzia do prowadzonych badań Potrafią się nimi posługiwać i badać wybrane obszary pracy szkoły Potrafią zinterpretować wnioski z badań Potrafią przygotować i opracować rekomendacje wynikające z przeprowadzonych badań, do dalszej pracy 6. Warsztaty dla nauczycieli: kształcenie umiejętności planowania działań na podstawie wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zebranych opinii. - 6 godz. Czas trwania: 6 godz. Cel: wypracowanie metod wdrażania wniosków i rekomendacji wynikających z ewaluacji Forma: warsztat /konsultacje grupowe Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele : Wypracowują system wykorzystywania wniosków/ rekomendacji z prowadzonej ewaluacji Wiedzą jak wykorzystywać wyniki do planowania pracy szkoły.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
27
NAZWA:
Szkoła Podstawowa w Reskowie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 27 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się dla Szkoły Podstawowej w Reskowie. Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Szkole Podstawowej w Reskowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Szkoła Podstawowa w Reskowie. Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Potrzeby: 1. Nabycie przez nauczycieli wiedzy o warunkach sprzyjających procesowi edukacyjnemu (np. organizacja planu lekcji, organizacja przestrzeni w sali lekcyjnej, wykorzystywanie odpowiednich metod pracy). 2. Wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych. 3. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy z uczniami zwiększających aktywność uczniów w procesach edukacyjnych. 4. Monitorowanie, krytyczna ocena zaplanowanych działań oraz wymiana doświadczeń między nauczycielami. 5. Opracowanie i sukcesywne wdrażanie przez dyrektora strategii zarządzania szkołą służącej utrwaleniu zmian w praktyce nauczycieli. Obszar tematyczny: Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się Cel główny RPW: Udoskonalenie systemu organizowania procesów edukacyjnych w kontekście uczestnictwa uczniów w doskonaleniu procesów edukacyjnych realizowanych przez szkołę; Cele szczegółowe: 1. Wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych. 2. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy z uczniami zwiększających aktywność uczniów w procesach edukacyjnych. 3. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie opracowywania i wdrożenia innowacji pedagogicznych w szkole. 4. Wzbogacenie rady pedagogicznej o wiedzę dotyczącą innowacyjnych metod pracy z uczniem rozwijających jego samodzielność, uczącego polegania na sobie , odpowiedzialności, wdrażającego do samodzielnego uczenia się i możliwości jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej. 5. Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów. 6. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki. 7. Poszerzenie wiedzy i umiejętności na temat zarządzania stresem ucznia i odpowiednim wypracowywaniem scenariuszy treningów pracy z uczniem. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele stosują metody sprzyjające uczeniu się. 2. Miejsca, w których odbywa się nauka są dostosowane do procesu edukacyjnego. 3. Układ lekcji oraz organizacja roku szkolnego sprzyjają procesowi uczenia się. 4. Poprawiają się wyniki edukacyjne uczniów. 5. Zwiększa się zaangażowanie uczniów w proces edukacyjny. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. warsztaty - czynniki sprzyjające procesowi edukacyjnemu -6 godz. 2. warsztaty - angażowanie uczniów w proces edukacyjny -6 godz. 3. warsztaty - jak zaangażować ucznia (aktywność) w proces edukacyjny- wypracowanie planu działań.- 8 godz. 4. coaching dla dyrektora - skoncentrowanie wokół problematyki zarządzania szkołą służącego utrwaleniu zmian w praktyce nauczycieli, wspieranie w rozwiązywaniu trudności napotkanych podczas realizacji projektu strategii zarządzania szkołą-7 godz.10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: 1. kreatywne nauczanie (2 x 2 h) - lekcja pokazowa dla nauczycieli - przedstawienie kilku praktycznych sposobów kreatywnego prowadzenia lekcji by rozwijać twórcze myślenie uczniów, 2. neurodydaktyka ( 2 x 2h) - lekcja pokazowa dla nauczycieli , pokazująca jak w kreatywny i skuteczny sposób uczyć uczniów, 3. coaching dla dyrektora - 2h - utrwalanie zmian w praktyce nauczycieli. Wielkość grupy docelowej Od 5 do 11 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Metody pracy z uczniami zwiększającymi aktywność uczniów w procesach edukacyjnych. Czas trwania- 6h Cel: Opracowanie i wdrożenie innowacji pedagogicznych w szkole, eksperymentów i nowatorskich metod organizacji i planowania nauczania. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają przepisy prawa dotyczące tworzenia projektów edukacyjnych i programów innowacyjnych, - wyposażeni są w wiedzę, poprzez analizę konkretnych przykładów dotyczącą pracy metodą projektu i tworzenia projektów, - potrafią napisać autorski projekt edukacyjny z uwzględnieniem potrzeb uczniów, - rozwinęli wiedzę z zakresu pojęcia, struktury i rodzajów innowacji i eksperymentów, - rozwinęli umiejętności budowania programów innowacyjnych i opracowywania jego ewaluacji. 2. Neurodydaktyka jako nauka dbająca o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu. Czas trwania: 6h Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami konstruktywistycznego nauczania i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania mózgu, korzyści płynących z zastosowania zasad nauczania zgodnego z możliwościami mózgu, - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowania zasad neurodydaktyki do nauczania sprzyjającemu uczniowi, nauczania kreatywnego i skutecznego. 3. Wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych. Czas trwania: 8h ( 2x4h) Cel: Wspólne opracowanie przez uczestników planu wprowadzania w szkole działań służących angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - uczestnicy stworzą plan działań rady pedagogicznej dotyczący wprowadzaniu w szkole zmian polegających na angażowaniu uczniów w proces dydaktyczny, - wyposażeni zostaną w wiedzę dotyczącą innowacyjnych metod pracy z uczniem rozwijających jego samodzielność, uczącego polegania na sobie , odpowiedzialności, wdrażającego do samodzielnego uczenia się i możliwości jego wprowadzenia do praktyki dydaktycznej.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
28
NAZWA:
Zespół Szkół w Chmielnie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 28 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki dla Zespołu Szkół w Chmielnie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w ZS CHMIELNO w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Szkół w Chmielnie Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Potrzeby: 1. Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących. 2. Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania. 3. Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój. 4. Wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu. 5. Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. 6. Doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów. Obszar tematyczny: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel główny RPW: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących, 2. zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania, 3. sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 4. wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, 5. doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, 6. doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. W szkole funkcjonują wspólnie wypracowane zasady motywowania uczniów do nauki. 2. Zwiększa się ilość wykorzystywanych na zajęciach edukacyjnych metod aktywizujących uczniów (szkolny katalog metod jest sukcesywnie wzbogacany). 3. W szkole realizowany jest skierowany do uczniów program efektywnego uczenia się (np. w ramach godzin wychowawczych). 4. Uczniowie poprawiają swoje wyniki nauczania. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. warsztaty z technik nauczania i aktywizujących metod ( jak skutecznie i atrakcyjnie uczyć uczniów)- 6 godz. 2. warsztaty z technik uczenia się i zapamiętywania - nauka tych metod nauczycieli; - 6 godz. 3. techniki uczenia się - odrębne dla uczniów- 5 godz. 4. warsztaty - wypracowanie katalogu sposobów motywowania uczniów, dobór czynników motywujących w zależności od sytuacji , ucznia , kontekstu - 4 godz. 5. warsztaty - praca zespołowa nauczycieli - pokaz praktyczny nowych metod pracy zespołowej- 3 godz. 6. warsztaty - praca zespołowa uczniów - pokaz praktyczny nowych metod pracy zespołowej - 3 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: lekcja otwarta - pokazowa dla nauczycieli- (2x2h)- jak skutecznie i atrakcyjnie uczyć uczniów np. neurodydaktyka lekcja otwarta - pokazowa - dla nauczycieli (2x2h) - plan daltoński lekcja otwarta dla nauczycieli - 2h - nauczanie wyprzedzające Wielkość grupy docelowej Od 5 do 27 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Nauczanie wyprzedzające jako nowatorskie rozwiązanie w pracy nauczyciela; plan daltoński jako narzędzie faktycznej indywidualizacji procesu nauczania. Czas trwania: 6h (2x3h) - godziny zegarowe Cel: - zapoznanie uczestników z modelem nauczania wyprzedzającego - zapoznanie uczestników z zasadami planu daltońskiego i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy pedagogicznej. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z zastosowania planu daltońskiego, - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowanie pedagogiki planu daltońskiego, - rozwinęli wiedzę z zakresu pojęcia, struktury nauczania innowacyjnego, - znają nowatorskie metody pracy będące alternatywą do nauczania transmisyjnego. 2. Warsztaty z technik uczenia się i zapamiętywania Czas trwania: 6h - (2x3h) Cel: - Zapoznanie uczestników z technikami uczenia się uczniów i możliwościami wprowadzenia ich codziennej praktyki pracy dydaktycznej. - Zapoznanie uczestników z technikami zapamiętywania i możliwościami wprowadzenia ich codziennej praktyki pracy dydaktycznej. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu technikami uczenia się uczniów, korzyści płynących z zastosowania ich w pracy dydaktycznej; katalog metod jest sukcesywnie wzbogacany, - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowania tych metod w praktyce pedagogicznej, - rozwinęli wiedzę z zakresu technik zapamiętywania, korzyści płynących z nauki ich i zastosowania w codziennej praktyce, - potrafią przeprowadzić lekcję wychowawczą z nauki technik zapamiętywania, - w szkole realizowany jest skierowany do uczniów program efektywnego uczenia się (np. w ramach godzin wychowawczych) 3. Wypracowanie katalogu sposobów motywowania uczniów, dobór czynników motywujących w zależności od sytuacji , ucznia , kontekstu . Czas trwania: 4 h Cel: wypracowanie przez uczestników katalogu sposobów motywowania w zależności od sytuacji, ucznia i kontekstu zajęć. Forma - warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności motywowania ucznia (praca z oporem) i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego, - stworzyli w szkole katalog praktycznych sposobów motywowania, stanowi on narzędzie pracy wykorzystywane w trudnych sytuacjach dydaktycznych, 4. Praca zespołowa nauczycieli - pokaz praktyczny nowych metod pracy zespołowej. Czas trwania: 3 h Cel : nauka nowych metod pracy zespołowej nauczycieli Forma - warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności pracy zespołowej rady pedagogicznej i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego, - zespołowo udoskonalili funkcjonujące w szkole np. regulaminy konkursów, plany pracy, itp. ( zgodne z potrzebami placówki). 5. Praca zespołowa uczniów - pokaz praktyczny nowych metod pracy zespołowej. Czas trwania: 3 h Cel : nauka nowych metod pracy zespołowej uczniów Forma - warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli praktyczne umiejętności pracy zespołowej uczniów na lekcjach i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego, - znają zalety tej formy pracy na zajęciach lekcyjnych jako formy aktywizującej większą liczbę uczniów.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
29
NAZWA:
ZSZ nr 2 w Kartuzach.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 29 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki dla ZSZ nr 2 w Kartuzach Przedmiot zamówienia:Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w ZSZ nr 2 w Kartuzach w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: ZSZ nr 2 w Kartuzach Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Potrzeby: 1. Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania. 2. Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania. 3. Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój. 4. Wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu. 5. Doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów. 6.wzbogacanie warsztatu umiejętności wychowawczych. Obszar tematyczny: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel główny RPW: Zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania 2. zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania, 3. sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 4. wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, 5. doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, 6. doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. W szkole funkcjonują wspólnie wypracowane zasady motywowania uczniów do nauki. 2. Zwiększa się ilość wykorzystywanych na zajęciach edukacyjnych metod twórczego nauczania (szkolny katalog metod jest sukcesywnie wzbogacany). 3. Zwiększa się poziom kompetencji wychowawczych nauczycieli. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: - Warsztaty z technik nauczania (jak skutecznie i atrakcyjnie uczyć uczniów) - 6 godz., z uwzględnieniem specyfiki nauczania w szkole ponadgimnazjalnej. Analiza szkolnego programu wychowawczego i profilaktyki , pod kątem motywowania uczniów - przygotowanie propozycji modyfikacji -opracowanie 3 godz. - Warsztaty - wypracowanie katalogu sposobów motywowania uczniów, dobór czynników motywujących w zależności od sytuacji , ucznia , kontekstu - 6 godz. - Wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych.- 6 godz. - Warsztaty - ABC wychowawcy, nauczyciel wobec trudnych zachowań uczniów - rozwiązywanie konfliktów w klasie - 6 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: - praktyczne wykorzystanie metod rozwiązywania sytuacji tzw. trudnych - przeprowadzenie zajęć otartych przez eksperta - 3* po jednej lekcji wychowawczej - konsultacje indywidualne dla nauczycieli z zakresu metod rozwiązywania konfliktów - 2 godz. - praktyczne zastosowanie twórczych metod nauczania na lekcji - 3* po jednej lekcji - konsultacje indywidualne dla nauczycieli z twórczych metod nauczania - 2 godz. Wielkość grupy docelowej Od 5 do 15 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Warsztaty z technik uczenia się Czas trwania: 6h - (2x3h) Cel: - Zapoznanie uczestników z technikami uczenia się uczniów , możliwościami włączania ich do codziennej praktyki pracy dydaktycznej Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu technik uczenia się uczniów, korzyści płynących z zastosowania ich w pracy dydaktycznej; katalog metod jest sukcesywnie wzbogacany, - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowania tych metod w praktyce pedagogicznej, - rozwinęli wiedzę z zakresu technik zapamiętywania, korzyści płynących z nauki ich i zastosowania w codziennej praktyce. 2. Analiza szkolnego programu wychowawczego i profilaktyki , pod kątem motywowania uczniów - przygotowanie propozycji modyfikacji / opracowanie 3 godz. 3. Wypracowanie katalogu sposobów motywowania uczniów, dobór czynników motywujących w zależności od sytuacji , ucznia , kontekstu. Czas trwania: 6 godz. - 2 spotkania po 3 godziny Cel: wypracowanie przez uczestników katalogu sposobów motywowania w zależności od sytuacji, ucznia i kontekstu zajęć Forma - warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętności motywowania ucznia (praca z oporem) i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego, - stworzyli w szkole katalog praktycznych sposobów motywowania, stanowi on narzędzie pracy wykorzystywane w trudnych sytuacjach dydaktycznych. 4. Wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych.- warsztaty3 godz. , szkolenie Rady Pedagogicznej 3 godz. Czas trwania: 2 spotkania po 2 godziny Cel: Wspólne opracowanie przez uczestników planu wprowadzania w szkole działań służących angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - uczestnicy stworzą plan działań rady pedagogicznej dotyczący wprowadzaniu w szkole zmian polegających na angażowaniu uczniów w proces dydaktyczny, - wyposażeni zostaną w wiedzę dotyczącą innowacyjnych metod pracy z uczniem rozwijających jego samodzielność, uczącego polegania na sobie , odpowiedzialności, wdrażającego do samodzielnego uczenia się i możliwości jego wprowadzenia do praktyki dydaktycznej. 5. Warsztaty - ABC wychowawcy - rozwiązywanie konfliktów w klasie - 2 razy po 3 godziny Cel: nauka nowych strategii rozwiązywania konfliktów w klasie i podniesienie kompetencji wychowawcy Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończonym szkoleniu nauczyciele: - rozwinęli umiejętności rozwiązywania trudnych sytuacji oraz udzielania konstruktywnych informacji zwrotnych, - stosują komunikację motywującą pozytywnie, - potrafią reagować na trudne, prowokacyjne zachowania uczniów.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
30
NAZWA:
Zespół Szkół w Sulęczynie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 30 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich dla Zespołu Szkół w Sulęczynie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Szkół w Sulęczynie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Szkół w Sulęczynie, Szkolna 2, 83-320 Sulęczyno Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Nauczyciele zgłaszają potrzebę wzmocnienia współpracy, usprawnienia komunikacji oraz podziału zadań w zespole nauczycielskim Obszar tematyczny: Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich Cel główny RPW: Wzmocnienie modelu pracy rady pedagogicznej poprzez usprawnienie komunikacji, wypracowanie jasnych procedur postępowania oraz zwiększenie kompetencji interpersonalnych. Cele szczegółowe: 1. Świadome kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników, budowanie zespołu, wspieranie działań opartych o wspólny cel oraz wymianę doświadczeń. 2. Doskonalenie przez nauczycieli kompetencji interpersonalnych, a także z zakresu tworzenia zespołu, podziału ról. 3. Wykorzystywanie do komunikacji w codziennej pracy dziennika elektronicznego Librus. 4.Wypracowanie procedur komunikacyjnych wykorzystujących dziennik elektroniczny Librus. 5. Wypracowanie skutecznych i jasnych procedur związanych z różnymi zdarzeniami w szkole. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Po ukończeniu szkolenia uczestnicy: 1. powinni nabyć wiedzę i umiejętności z zakresu komunikacji i budowania zespołu, 2. potrafią określić swoją rolę w zespole, znają i doceniają znaczenie wszystkich ról w zespole, 3. potrafią korzystać z dziennika elektronicznego Librus do komunikacji z innymi nauczycielami, rodzicami i uczniami, 4. znają i stosują procedury komunikacyjne wykorzystujące dziennik elektroniczny Librus, 5. znają i stosują prcoedury związane ze zdarzeniami losowymi. Po ukończeni szkolenia w szkole: 1. zostały wypracowane, wprowadzone i są przestrzegane procedury komunikacyjne wykorzystujące dziennik elektroniczny Librus, 2. zostały wypracowane, wprowadzone i są przestrzegane procedury związane ze zdarzeniami losowymi w szkole. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 19 Konsultacje grupowe, indywidualne: 3 Sprawdzenie opracowanie dokumentacji: 5 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji indywidualnych lub grupowych: 10 godz. Wielkość grupy docelowej do 25 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Sposoby komunikowania się za pomocą dziennika elektronicznego Librus. Czas trwania: 8h Cel: Wypracowanie skutecznych metod wykorzystania dziennika elektronicznego do komunikacji między nauczycielami, rodzicami i uczniami. Forma: Warsztaty. Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - posiadają umiejętności samodzielnej obsługi dziennika elektronicznego Librus w zakresie codziennej pracy, - znają sposoby komunikowania się za pomocą dziennika elektronicznego Librus, - potrafią wypracować efektywne procedury komunikacyjne. 2. Budowanie zespołu i relacji interpersonalnych, podział zadań w zespole. Czas trwania: 9h i 4h konsultacji indywidualnych. Cel: Nabycie umiejętności budowania zespołu i relacji między jego członkami, podziału zadań Forma: warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętność określenia swoich ról w zespole, - rozwinęli umiejętność budowania zespołu, wykorzystywania swoich mocnych cech, - potrafią rozdzielać zadania, - rozwinęli umiejętność negocjacji. 3. Wypracowanie skutecznych procedur związanych ze zdarzeniami losowymi. Czas trwania: 2 godziny warsztatów, 4 godziny sprawdzania i opracowania dokumentów. Cel: Diagnoza potrzeb, wypracowanie i wdrożenie skutecznych procedur związanych ze zdarzeniami losowymi. Forma: warsztaty diagnostyczne, samodzielne sprawdzenie i opracowanie dokumentacji. Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia - zostanie opracowana diagnoza potrzeb, - zostaną sprawdzone dokumenty dotyczące procedur oraz zostaną wypracowane nowe procedury według zdiagnozowanych potrzeb. Opis formuły wdrożeń RPW: Konsultacje grupowe lub indywidualne mające na celu utrwalenie i weryfikację zdobytej wiedzy i umiejętności związanych z obsługą narzędzi komunikacyjnych dziennika elektronicznego Librus (6h). Rezultaty wdrożeń: wzmocnienie i ugruntowanie zdobytej wiedzy i umiejętności, praktyczne wdrożenie ich, weryfikacja umiejętności, w razie konieczności poprawa. Konsultacje grupowe mające na celu wdrożenie opracowanych procedur (4h). Rezultaty wdrożeń: zapoznanie uczestników z opracowanymi procedurami, przełożenie procedur na praktykę szkolną, w razie konieczności poprawa.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
31
NAZWA:
SP w Przyjaźni.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 31 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich dla SP w Przyjaźni Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w SP w Przyjaźni w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Szkoła Podstawowa w Przyjaźni, ul. Szkolna 2, 83-331 Przyjaźń Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorem stwierdzono brak pełnej integracji w zespole nauczycielskim, nierównomierne zaangażowanie nauczycieli w pracę zespołu, nierówny podział obowiązków, nieefektywność działań zespołów, sztuczny- nie w pełni skuteczny podział tylko ze względu na nauczane przedmioty, a nie kompetencje. Zgłoszono potrzebę sprawniejszego dzielenia się doświadczeniem oraz wyznaczania liderów do poszczególnych zadań, bardziej równomierny podział zadań, lepszego zarządzaniem./ wykorzystaniem czasu oraz radzenia sobie ze stresem, presją środowiska i wypaleniem zawodowym. Bardziej efektywna współpraca zespołów nauczycielskich ma być przykładem efektywnej pracy w grupie- zarządzana grupą w tym docelowo grupą/ zespołem klasowym. Obszar tematyczny: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich Cel główny RPW: celem głównym realizacji oferty jest zbudowanie/wzmocnienie modelu pracy rady pedagogicznej opartego na efektywnej pracy zespołów nauczycielskich. Cele szczegółowe: - świadome kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników (budowanie zespołu), integracja nauczycieli, - inicjowanie i wspieranie działań opartych na zaufaniu, udzielaniu wsparcia, wymianie doświadczeń, rozwiązywaniu problemów, - nabieranie/doskonalenie przez pracowników kompetencji interpersonalnych (m.in. umiejętności komunikacyjnych, zarządzania czasem, asertywności, udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej), - nabywanie wiedzy i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określania ról jego członków, organizacji i monitorowania pracy zespołu, podziału zadań, pracy metodą projektów, - modyfikacja istniejących zespołów z podziałem na nowe. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele: osiągnięcie efektywniejszej współpracy w zespole, większe zaangażowanie w pracy wynikające z motywacji wewnętrznej, a nie zewnętrznej, lepsze radzenie sobie ze stresem- wzrost odporności na stres i stresogenne sytuacje szkolne, sprawniejszy podział obowiązków w nowych zespołach, wypromowanie liderów zespołów 2. Szkoła: lepsza współpraca w zespole nauczycielskim, wymiana doświadczeń i dobrych praktyk, osiągnięcie lepszej komunikacji w zespole prowadzącej do wypracowywania konkretnych celów, wzrost efektywności w pracy nauczycieli w szkole i osiąganie lepszych wyników przez uczniów. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Szkolenia: 7godz. Warsztaty: 20godz 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie: konsultacji grupowych . Wielkość grupy docelowej 15 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Psychologiczne aspekty funkcjonowania zespołu. Czas trwania: 7h Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole. Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 1x 7h Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z pracy w zespole, - rozwinęli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole, - wypracowali cele zgodne z misją szkoły, - równomiernie podzielą obowiązki, odciążając pracę własną poprzez efektywne wykorzystanie energii/ doświadczeń zespołu i sprawniejszego podziału obowiązków, - lepiej komunikują się w zespole, - rozwiązują sytuacje konfliktowe. Rezultaty inne: Po realizacji szkolenia nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią efektywnie współpracować i rozwiązywać konflikty. 2. Wypracowywanie zasad tworzenia zespołów. Czas trwania: 7h Cel: Poznanie różnych sposobów doboru w zespoły i wyznaczania ról w celu zaangażowania całego zespołu. Omówienie pracy metodą projektów z nastawieniem na pracę zespołową. Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 1x7h Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - potrafią sami budować zespoły nauczycielskie, - wiedzą, jak wyznaczać funkcje w zespołach i jak wypracowywać cele, - znają metody pracy projektów w oparciu o konkretne (własne) przykłady, - posiadają znajomość ról/ funkcji w zespole (np. funkcji lidera) i sposobów powoływania. 3. Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem. Czas trwania: 13 h Częstotliwość zajęć: 1x6h i 1x7 Cel: Poznanie metod/ sposobów radzenia sobie ze stresem i odbudowywaniem zasobów energetycznych oraz radzenie sobie z sytuacjami konfliktowymi np. w zespole. Przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu. Forma: szkolenie Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele: - znają techniki relaksacyjne, - wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym - potrafią przeprowadzać z uczniami ( nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć, - nauczyciele wiedzą jak reagować w sytuacjach stresowych/ konfliktowych i odbudowywać swoje energetyczne zasoby, Opis formuły wdrożeń RPW: Coaching dla liderów zespołów (10h) Forma: konsultacje grupowe - rola lidera w zespole/ grupie/ szkole, - wzmocnienie pozycji lidera i jego wpływu na grupę, - wyznaczenie celów grupy, - metody pracy z zespołem. Rezultaty: Wypracowanie modelu współpracy w zespole nauczycielskim ze względu na potencjał i umiejętności zgodnie z psychologią pozytywną, odbudowa zasobów i osiągnięcie satysfakcji z pracy. Metody coachingu dla liderów zespołów/ szkoły.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
32
NAZWA:
Gimnazjum w Somoninie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 32 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się dla Gimnazjum w Somoninie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Gimnazjum w Somoninie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Gimnazjum w Somoninie oraz Ośrodek Agroturystyczny u Sochy w Ramlejach Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku konsultacji z dyrektorem szkoły, jak również spotkania z radą pedagogiczną, zespołem zadaniowym i warsztatu diagnostyczno-rozwojowego można stwierdzić, że mocnymi stronami szkoły są: dobre wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne, wysoki poziom bezpieczeństwa, wykwalifikowana kadra pedagogiczna, udział w licznych projektach, objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów, tworzenie klas integracyjnych, kompetentna dyrekcja szkoły, dobra współpraca nauczycieli w zespołach, diagnozowanie umiejętności uczniów, wspieranie uczniów w procesie dydaktycznym, opinia o szkole bezpieczna szkoła, zespół i klimat zespołu - przyjacielski, współpracujący, także na linii nauczyciel - dyrektor. Problemy jakie pojawiają się w szkole to: niski poziom motywacji uczniów do nauki, absencja szkolna, niesatysfakcjonujące wyniki egzaminów zewnętrznych, niewystarczające zaangażowanie rodziców uczniów w proces dydaktyczny, sposób, w jaki zorganizowane są w szkole procesy edukacyjne, sprzyjają uczeniu się, ale w stopniu niższym niż oczekiwany, uczniowie uczestniczą w doskonaleniu procesów edukacyjnych, ale ich udział jest niewystarczający Obszar tematyczny: Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się Cel główny RPW: udoskonalenie systemu organizowania procesów edukacyjnych w kontekście uczestnictwa uczniów w doskonaleniu procesów edukacyjnych realizowanych przez szkołę; Cele szczegółowe: 1. Wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych. 2. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy z uczniami zwiększających aktywność uczniów w procesach edukacyjnych. 3. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie opracowywania i wdrożenia innowacji pedagogicznych w szkole. 4. Wzbogacenie rady pedagogicznej o wiedzę dotyczącą zasad pedagogiki planu daltońskiego i możliwości jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej. 5. Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów. 6. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki. 7. Poszerzenie wiedzy i umiejętności na temat zarządzania stresem ucznia-zawodnika i odpowiednim wypracowywaniem scenariuszy treningów pracy z uczniem -zawodnikiem. 8. Zaangażowanie rodziców uczniów we współpracę ze szkołą. 9. Uświadomienie rodzicom wartości edukacji w życiu człowieka. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Nauczyciele stosują metody sprzyjające uczeniu się; Poprawiają się wyniki edukacyjne i egzaminów zewnętrznych uczniów; Zwiększa się zaangażowanie uczniów w proces edukacyjny; Nauczyciele konstruują autorskie projekty edukacyjne z uwzględnieniem potrzeb uczniów i wprowadzają je w proces nauczania; Nauczyciele stosują pedagogikę planu daltońskiego w nauczaniu; Nauczyciele stosują metody efektywnego przekazywania wiedzy i kreatywnego nauczania. Nauczyciele wykorzystują wiedzę dotyczącą pracy mózgu w pracy dydaktycznej; Nauczyciele przygotowują scenariusze treningów wspierających uczniów - zawodników w sytuacji wyzwania (sportowego, edukacyjnego) i wykorzystują je w pracy z uczniem; Nauczyciele efektywnie współpracują z rodzicami; Rodzice uczniów angażują się we współpracę ze szkołą, wzrasta frekwencja na spotkaniach, Formy prowadzenia RPW: 35 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27h Wykład interaktywny:6h Konsultacje indywidualne 2h 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: Lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli, konsultacje indywidualne i konsultacje grupowe Wielkość grupy docelowej 20-25 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Eksperymenty, projekty edukacyjne i innowacje pedagogiczne jako nowatorskie rozwiązania w pracy nauczyciela. Czas trwania: 6h (zegarowe) Cel: Opracowanie i wdrożenie innowacji pedagogicznych w szkole. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają przepisy prawa dotyczące tworzenia projektów edukacyjnych i programów innowacyjnych, - wyposażeni są w praktyczną wiedzę, poprzez analizę konkretnych przykładów dotyczącą pracy metodą projektu i tworzenia projektów, - potrafią napisać autorski projekt edukacyjny z uwzględnieniem potrzeb uczniów, - rozwinęli wiedzę z zakresu pojęcia, struktury i rodzajów innowacji i eksperymentów, - rozwinęli umiejętności budowania programów innowacyjnych i opracowywania jego ewaluacji, - uczestnicy otrzymają zestaw przykładowych projektów. 2. Plan daltoński jako narzędzie faktycznej indywidualizacji procesu nauczania. Czas trwania: 6h (zegarowe) Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami pedagogiki planu daltońskiego i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z zastosowania planu daltońskiego, - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowanie pedagogiki planu daltońskiego w gimnazjum, - uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji. 3. Kreatywne nauczanie. Czas trwania: 5h (zegarowe) Cel: Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów. Forma: warsztat Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę na temat czynników oraz warunków wspomagających kreatywne myślenie, - rozwinęli umiejętności wstępnej diagnozy uczniów kreatywnych i twórczych, - rozwinęli wiedzę dotyczącą technik zwiększających kreatywność i twórczość, - rozwinęli wiedzę na temat praktycznych pomysłów na nowatorskie prowadzenie zajęć, - wiedzą w jaki sposób modyfikować program nauczania celem osiągania lepszych wyników w nauce, - rozwinęli wiedzę na temat najnowszych aktywizujących metod do nauki, - uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji. 4.Neurodydaktyka w praktyce szkolnej. Czas trwania: 5h (zegarowe) Cel: Zapoznanie nauczycieli z wnioskami płynącymi z badań nad mózgiem. Rozwijanie umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Zrozumienie zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki. Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę w zakresie wyników badań psychologicznych i neurologicznych w zakresie mechanizmów uczenia się , zapamiętywania i motywacji, - rozumieją mechanizmy pracy mózgu, - znają techniki i metody zorientowane na ucznia, - potrafią stosować wskazówki wynikające z mechanizmów pracy mózgu w praktyce dydaktycznej, - uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji. 5. Zarządzanie stresem ucznia - zawodnika. Między stresem a dystresem w sporcie. Czas trwania 5h Forma: warsztat Cel: przygotowanie zawodnika do odpowiedniego podejścia do wyzwania, kształtowanie motywacji, przygotowanie do rywalizacji oraz radzenie sobie ze stresem i presją. Rezultaty: Nauczyciele po odbytym szkoleniu: - znają definicję i mechanizm stresu, - rozwinęli wiedzę na temat znaczenia nastawienia psychicznego uczniów w sytuacji wyzwania sportowego, - rozwinęli umiejętności przygotowywania scenariuszy treningów wspierających uczniów, zawodników, - otrzymali przykładowe scenariusze treningów mentalnych i wspierających uczniów-zawodników, 6. Współpraca z rodzicami. Wykład interaktywny(tematyczny) dla rodziców w zakresie współpracy z nauczycielami oraz ze szkołą jako instytucją; Czas trwania 8h Forma: wykład interaktywny(3 x 2h zegarowe), konsultacje indywidualne (2h) Cel: Kreowanie środowiska sprzyjającego edukacji i wychowaniu uczniów oraz budowanie między rodzicami a szkołą partnerskich relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć i na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów. Uświadomienie rodzicom ich współodpowiedzialności za sukces edukacyjny ucznia. Opis formuły wdrożeń RPW: 1) Kreatywne nauczanie (2h): Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; przedstawienie kilku praktycznych sposobów kreatywnego prowadzenia lekcji - by rozwijać twórcze myślenie uczniów; konsultacje grupowe lub indywidualne 2) Neurodydaktyka (2h) Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; konsultacje grupowe lub indywidualne 3) Zarządzanie stresem ucznia. Uczeń - zawodnik. Między stresem a dystresem (2h) Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; konsultacje grupowe lub indywidualne 4) Plan daltoński jako narzędzie faktycznej indywidualizacji procesu nauczania (2h) Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; konsultacje indywidualne i grupowe 5) Eksperymenty, projekty edukacyjne i innowacje pedagogiczne jako nowatorskie rozwiązania w pracy nauczyciela (2h) Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; konsultacje indywidualne i grupowe - przedstawienie poprzez lekcje otwarte wykorzystania zaprezentowanych metod w praktyce; - wypracowanie przez eksperta scenariuszy zajęć, przykładów projektów edukacyjnych, eksperymentów, zestawu metod twórczych, które nauczyciele będą mogli wykorzystać podczas lekcji.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
33
NAZWA:
I Liceum Ogólnokształcące w Kartuzach.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 33 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Nauczyciel 45+ dla I Liceum Ogólnokształcącego w Kartuzach Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w I Liceum Ogólnokształcącym w Kartuzach w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół Miejsce: I Liceum Ogólnokształcące w Kartuzach Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku konsultacji z dyrektorem szkoły, jak również spotkania z radą pedagogiczną, zespołem zadaniowym i warsztatu diagnostyczno-rozwojowego można stwierdzić, że mocnymi stronami szkoły są: przyjazna i sympatyczna atmosfera w pracy, zdolna i kreatywna młodzież, opinia najlepszej szkoły w powiecie, wysoka zdawalność matur, własna pracownia, przestronne pomieszczenia, pedagogiczne kwalifikacje i umiejętności zespołu nauczycielskiego, wsparcie koleżeńskie, swoboda działania - dowolność stosowania metod nauczania i wyboru programów nauczania, możliwość dokształcania się, dobra i ludzka dyrekcja; Nauczyciele zgłaszają potrzebę i chęć doskonalenia własnych kompetencji w zakresie wykorzystania nowoczesnych technologii i zasobów Internetu w procesie dydaktyczno -wychowawczym i zdalnego nauczania. Rada pedagogiczna sygnalizuje potrzebę doskonalenia własnych kompetencji w zakresie rozwoju osobistego, a zwłaszcza tematyki dotyczącej siły i odporności psychicznej, wypalenia zawodowego oraz regeneracji zasobów psychofizycznych i motywacji do pracy. Obszar tematyczny: Nauczyciel 45 + Cel główny RPW: Wsparcie rozwoju osobistego nauczycieli i zapoznanie rady pedagogicznej z najnowszymi możliwościami wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji. Cele szczegółowe 1. Opanowanie umiejętności wykorzystania zasobów Internetu i prowadzenia zajęć z wykorzystaniem Internetu. 2. Opanowanie umiejętności obsługi programów komputerowych do obróbki plików audio. 3. Wzbogacenie rady pedagogicznej o umiejętności wykorzystania smartfonów z dostępem do Internetu na lekcjach. 4. Wyposażenie nauczycieli w kompetencje w zakresie zdalnego nauczenia, zadawania i sprawdzania prac uczniów. 5. Wyposażenie nauczycieli w kompetencje wykorzystania najnowszych technologii w procesie edukacyjnym. 6. Wzmocnienie kondycji psychofizycznej nauczycieli. 7. Pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej, motywacji do pracy, radzenia sobie ze stresem. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Nauczyciele w większym stopniu wykorzystują TIK i nowoczesne technologie w pracy dydaktycznej i organizacyjnej. Na zajęciach prowadzonych przez nauczycieli zwiększa się wykorzystanie materiałów multimedialnych przygotowywanych przez uczniów. Nauczyciele wykorzystują urządzenia mobilne podczas zajęć lekcyjnych. Nauczyciele potrafią stworzyć interaktywne kursy e-learningowe; ścieżki dydaktyczne e - kursu; obsłużyć platformę zdalnego nauczania, Nauczyciele nabyli umiejętność zarządzania procesem kształcenia na platformie zdalnego nauczania; zdalnego zadawania i sprawdzania prac domowych Nauczyciele znają mechanizmy psychologiczne powstania stresu, rozumieją jego istotę, potrafią stosować techniki relaksacyjne; Nauczyciele wiedzą w jaki sposób odzyskać równowagę psychiczną, harmonię, i radość pracy i życia w sytuacji wypalenia zawodowego; Nauczyciele wiedzą w jaki sposób rozniecić wewnętrzny ogień i zmotywować się do działania jednocześnie odczuwając szczerą satysfakcję. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: Lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli, konsultacje indywidualne i grupowe; Wielkość grupy docelowej 20-25 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Stres i higiena emocjonalna nauczyciela. Wypalenie zawodowe. Motywacja. Czas trwania: 7h (zegarowe) Cel: Wzmocnienie sił psychicznych i odporności na stres, profilaktyka wypalenia zawodowego oraz radzenia sobie z jego objawami. Rozbudzenie motywacji do pracy. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: 1. Nauczyciele znają skuteczne metody i warunki przeciwdziałania stresowi; - Nauczyciele wiedzą w jaki sposób odzyskać równowagę psychiczną, harmonię, i radość pracy i życia w sytuacji wypalenia zawodowego; - Nauczyciele wiedzą w jaki sposób rozniecić wewnętrzny ogień i zmotywować się do działania jednocześnie odczuwając szczerą satysfakcję. 2. Warsztaty kształcące umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami, e-learningu i Internetu w procesie edukacyjnym; Czas trwania: 20h (zegarowe) Cel:; Wyposażenie nauczycieli w kompetencje wykorzystania najnowszych technologii w procesie edukacyjnym i e-learnigu. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - w większym stopniu wykorzystują TIK i nowoczesne technologie w pracy dydaktycznej i organizacyjnej, - na zajęciach prowadzonych przez nauczycieli zwiększa się wykorzystanie materiałów multimedialnych przygotowywanych przez uczniów, - wykorzystują urządzenia mobilne podczas zajęć lekcyjnych, - potrafią stworzyć interaktywne kursy e-learningowe; ścieżki dydaktycznej e - kursu; obsłużyć platformę zdalnego nauczania, - nauczyciele nabyli umiejętność zarządzania procesem kształcenia na platformie zdalnego nauczania; zdalnego zadawania i sprawdzania prac domowych, - rozwinęli umiejętności obróbki plików audio, - wykorzystują smartfony z dostępem do Internetu podczas lekcji, - prowadzą zajęcia z pomocą Internetu. Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Stres i higiena emocjonalna nauczyciela. Wypalenie zawodowe. Motywacja. Forma: coaching grupowy, coaching indywidualny, konsultacje indywidualne Czas: 3h (zegarowe) 2. Warsztaty kształcące umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami, e-learningu i Internetu w procesie edukacyjnym; Forma: lekcja pokazowa dla nauczycieli, konsultacje grupowe, konsultacje indywidualne. Czas:7h (zegarowe). Rezultaty wdrożeń: - przedstawienie poprzez lekcje otwarte wykorzystania zaprezentowanych metod w praktyce, - omówienie problemów związanych z wdrażaniem przedstawionych na warsztatach treści podczas konsultacji indywidualnych.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
34
NAZWA:
III Liceum Ogólnokształcące w Kartuzach.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 34 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki dla III Liceum Ogólnokształcącego w Kartuzach Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w III Liceum Ogólnokształcącym w Kartuzach w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: III Liceum Ogólnokształcące w Kartuzach Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku konsultacji z dyrektorem szkoły, jak również spotkania z radą pedagogiczną, zespołem zadaniowym i warsztatu diagnostyczno-rozwojowego można stwierdzić, że mocnymi stronami szkoły są: kreatywność i chęć do pracy zespołu nauczycielskiego, wiedza i kwalifikacje nauczycieli, wysoka zdawalność i dobre wyniki maturalne, wysoki poziom kształcenia, wysoka ocena w środowisku lokalnym, dobre relacje w zespole nauczycielskim, wewnętrzna motywacja do ciągłego samorozwoju nauczycieli, dobrze wyposażona szkoła. Problemy jakie pojawiają się w szkole to: absencja szkolna, niski poziom motywacji uczniów do nauki, nieodpowiednia postawa uczniów do obowiązków szkolnych, niewystarczające zaangażowanie rodziców uczniów w proces dydaktyczny, sposób, w jaki zorganizowane są w szkole procesy edukacyjne, sprzyjają uczeniu się, ale w stopniu niższym niż oczekiwany. Nauczyciele zgłaszają potrzebę zwiększenia różnorodności metod i technik nauczania, aby w większym stopniu aktywizować i motywować uczniów do nauki. Obszar tematyczny: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel główny RPW: Zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. Cele szczegółowe: 1. Poszerzenie przez nauczycieli wiedzy i umiejętności dotyczących procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów. 2. Wzbogacenie rady pedagogicznej o wiedzę i umiejętności na temat skutecznych kreatywnych form nauczania. 3. Poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie skutecznych metod motywowania uczniów do nauki. 4. Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących. 5. Poszerzenie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie pracy nastawionej na diagnozowanie zasobów ucznia, wspomaganie rozwoju i rozwijanie zasobów ucznia; metod interwencji pozytywnych wpierających siły charakteru ucznia. 6. Poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie nowych metod pracy dydaktycznej z uczniem. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Nauczyciele stosują metody sprzyjające uczeniu się. Zwiększa się zaangażowanie uczniów w proces edukacyjny. Nauczyciele wiedzą jak skutecznie motywować uczniów do nauki. Nauczyciele stosują metody efektywnego przekazywania wiedzy i kreatywnego nauczania. Nauczyciele diagnozują zasoby ucznia i stosują metody interwencji pozytywnych wspierających siły charakteru ucznia. Nauczyciele prowadzą zajęcia z wykorzystaniem metod wspierających rozwój i zasoby ucznia. Zwiększa się ilość wykorzystywanych na zajęciach edukacyjnych metod aktywizujących uczniów. W szkole funkcjonują wspólnie wypracowane zasady motywowania uczniów do nauki. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: Lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli i konsultacje indywidualne; Wielkość grupy docelowej 10-20 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Psychologia pozytywna w nauczaniu. Czas trwania: 5h (zegarowe) Cel: Przedstawienie założeń i podstaw teoretycznych jak również praktycznych do psychologii pozytywnej oraz rozwój własnych umiejętności treningowych; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Rozwinęli wiedzę w zakresie diagnozowania zasobów ucznia; - Znają narzędzia do identyfikacji sił charakteru ucznia; - Znają metody pracy na zasobach ucznia; - Rozwinęli umiejętności stosowania metod interwencji pozytywnych wspierających siły charakteru ucznia; - Zwiększyli kompetencje w zakresie pracy nastawionej na wspomaganie rozwoju i rozwijanie zasobów ucznia; - uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji wychowawczych; 2. Aktywizujące metody nauczania. Czas trwania: 6h (zegarowe). Cel: Rozwijanie kompetencji stosowania metod aktywizujących zgodnych z postawą konstruktywistyczną w nauczaniu. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Rozwinęli wiedzę i umiejętności w zakresie stosowania aktywizujących metod nauczania zgodnych z postawą konstruktywistyczną; - Znają i stosują metody aktywizowania uprzedniej wiedzy ucznia; - Poszerzyli warsztat pracy nauczyciela w zakresie metod aktywizujących pewne obszary mózgu, jak również techniki i metody zmierzające do wyższego poziomu rozwiązywania zadań problemowych, pracy w grupie i indywidualizacji; - otrzymali propozycje scenariuszy lekcji oraz katalog wraz aktywizujących metod nauczania; 3. Kreatywne nauczanie. Czas trwania: 5h (zegarowe) Cel: Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów. Forma: warsztat Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Rozwinęli wiedzę na temat czynników oraz warunków wspomagających kreatywne myślenie. - Rozwinęli umiejętności wstępnej diagnozy uczniów kreatywnych i twórczych. - Rozwinęli wiedzę dotyczącą technik zwiększających kreatywność i twórczość. - Rozwinęli wiedzę na temat praktycznych pomysłów na nowatorskie prowadzenie zajęć. - Wiedzą w jaki sposób modyfikować program nauczania celem osiągania lepszych wyników w nauce. - Nabyli nową wiedzę na temat najnowszych aktywizujących metod do nauki. - Uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji oraz katalog propozycji technik i metod twórczych. 4. Nowe metody pracy dydaktycznej z uczniem. Czas trwania: 6h (zegarowe) Cel: Zapoznanie nauczycieli z nowoczesnymi metodami dydaktycznymi w procesie kształcenia; Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Nabyli wiedzę i rozwinęli umiejętności w zakresie stosowania następujących metod: WebQuest, metoda tekstu przewodniego, metoda projektu edukacyjnego, flipped classroom odwrócone nauczanie, peer learning i inne, - otrzymali propozycje scenariuszy lekcji oraz katalog z propozycjami nowych metod pracy dydaktycznej z uczniem; 5. Metody motywujące uczniów do nauki. Czas trwania 5h Forma: warsztat Cel: Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - sukcesywne wdrażają do praktyki szkolnej nowe metody motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, - rozwinęli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, - rozumieją związek, pomiędzy stylem pracy wyrażanym w kreowanej w klasie atmosferze społecznej oraz stosowanymi metodami pracy a efektywnością procesu kształcenia; - rozumieją konieczność obserwowania uczniów i kontrolowania atmosfery pracy podczas lekcji; - otrzymali od osoby prowadzącej katalog sposobów motywowania uczniów; Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Psychologia pozytywna w nauczaniu (2h) Forma: lekcja otwarta dla nauczycieli, konsultacje indywidualne 2. Aktywizujące metody nauczania (2h) Forma: lekcja otwarta dla nauczycieli, konsultacje indywidualne 3. Nowe metody pracy dydaktycznej z uczniem. (2h) Forma: lekcja otwarta dla nauczycieli, konsultacje indywidualne 4. Metody motywujące uczniów do nauki (2h) Forma: lekcja otwarta, konsultacje indywidualne 5. Kreatywne nauczanie (2h) Forma; lekcja otwarte, konsultacje indywidualne Rezultaty wdrożeń: - przedstawienie poprzez lekcje otwarte wykorzystania zaprezentowanych metod w praktyce; - omówienie problemów związanych z wdrażaniem przedstawionych na warsztatach treści podczas konsultacji indywidualnych.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
35
NAZWA:
Niepubliczne Przedszkole Chatka Puchatka w Somoninie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 35 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się dla Niepublicznego Przedszkola Chatka Puchatka w Somoninie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzemoi II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Niepublicznym Przedszkolu Chatka Puchatka w Somoninie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Niepubliczne Przedszkole Chatka Puchatka w Somoninie Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku konsultacji z dyrektorem szkoły, jak również spotkania z radą pedagogiczną i warsztatu diagnostyczno-rozwojowego można stwierdzić, że mocnymi stronami przedszkola są: dobra współpraca i rodzinna atmosfera w placówce, baza lokalowa placówki, wymiana doświadczeń (kadra w różnym wieku), wzajemne wsparcie, dobry kontakt z rodzicami oraz dziećmi, współpraca ze środowiskiem lokalnym, kształtowanie postaw u dzieci zdrowych wobec dzieci upośledzonych i chorych, intensywne integrowanie wszystkich dzieci, wizyty specjalistów. Nauczyciele zgłaszają potrzebę i chęć doskonalenia własnych kompetencji w zakresie diagnozy zasobów, uzdolnień, kreatywności i twórczości dzieci oraz stosowania skutecznych rozwiązań metodycznych. Obszar tematyczny: Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się Cel główny RPW: Udoskonalenie systemu organizowania procesów edukacyjnych w kontekście uczestnictwa dzieci w doskonaleniu procesów edukacyjnych realizowanych przez przedszkole; Cele szczegółowe: 1. Wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu dzieci w doskonalenie procesów edukacyjnych, 2. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy z dziećmi zwiększających aktywność dzieci w procesach edukacyjnych i wychowawczych, 3. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie opracowywania i wdrożenia innowacji pedagogicznych w przedszkolu; 4. Zapoznanie uczestników warsztatów z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału przedszkolaków; 5. Urozmaicenie pracy wychowawczej poprzez prowadzenie kreatywnych metod aktywizujących dzieci; 6. Nabycie przez nauczycieli umiejętności zastosowania metody projektu i warsztatu w pracy z przedszkolakami; 7. Nabycie lub/i udoskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania metod aktywizujących w pracy z przedszkolakiem; 8. Wzbogacenie rady pedagogicznej o wiedzę i umiejętności dotyczące rozpoznawania i zaspokajania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci wynikających ze szczególnych uzdolnień; 9. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie metod pobudzania naturalnej ciekawości dzieci, wzbudzania motywacji do działania z pasją celem wpierania najmłodszych w rozwijaniu zdolności; Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Zwiększa się zaangażowanie dzieci w proces edukacyjny i wychowawczy; Nauczyciele konstruują autorskie projekty edukacyjne z uwzględnieniem potrzeb dzieci i wprowadzają je w praktykę; Nauczyciele stosują metody twórczości i kreatywności w pracy z dzieckiem; Nauczyciele wykorzystują metody aktywizujące w pracy z przedszkolakiem; Nauczyciele rozpoznają i zaspokajają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci wynikające ze szczególnych uzdolnień; Nauczyciele wykorzystują techniki pobudzające ciekawość dzieci i motywację celem rozwijania zdolności; Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: Lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli Wielkość grupy docelowej 4-6 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Metoda projektu edukacyjnego w przedszkolu. Czas trwania: 10h (zegarowe) Cel: Przedstawienie nauczycielom metody projektu edukacyjnego jako innowacyjnej metody nauczania. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Wyposażeni są w praktyczną wiedzę dotyczącą pracy metodą projektu i tworzenia projektów; - Potrafią napisać autorski projekt edukacyjny z uwzględnieniem potrzeb uczniów; - Potrafią zastosować projekt edukacyjny w praktyce; - Otrzymają zestaw przykładowych projektów; 2. Metody aktywizujące przedszkolaka. Czas trwania: 7h (zegarowe) Cel: Rozwijanie kompetencji nauczycieli stosowania metod aktywizujących zgodnych z postawą konstruktywistyczną. Wzbogacenie wiedzy rady pedagogicznej o sposoby prowadzenia zajęć opartych na najnowszych zasobach wiedzy psychologiczno-pedagogicznej i najnowszych koncepcjach kształcenia. Forma: warsztat Rezultaty: po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Rozwinęli wiedzę i umiejętności w zakresie stosowania aktywizujących metod pracy z dzieckiem zgodnych z postawą konstruktywistyczną; - Znają i stosują metody aktywizowania uprzedniej wiedzy przedszkolaka; - Poszerzyli warsztat pracy nauczyciela w zakresie metod aktywizujących pewne obszary mózgu, jak również techniki i metody zmierzające do wyższego poziomu rozwiązywania zadań problemowych, pracy w grupie i indywidualizacji; - Otrzymali propozycje scenariuszy lekcji oraz katalog metod aktywizujących; 3. Rozwijanie kreatywności u przedszkolaka. Czas trwania: 6h (zegarowe) Cel: Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału dzieci. Forma: warsztat Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Rozwinęli wiedzę na temat czynników oraz warunków wspomagających kreatywne myślenie. - Rozwinęli umiejętności wstępnej diagnozy uczniów kreatywnych i twórczych. - Rozwinęli wiedzę dotyczącą technik zwiększających kreatywność i twórczość. - Rozwinęli wiedzę na temat praktycznych pomysłów na nowatorskie prowadzenie zajęć. - Nabyli nową wiedzę na temat najnowszych aktywizujących metod wspierających rozwój dziecka; - Wiedzą w jaki sposób pokonać blokadę kreatywności jaką jest lęk; - Wykorzystują metody coachingowe w pracy z dziećmi; - Otrzymali propozycje scenariuszy lekcji; 4. Wspieranie uzdolnień i talentów dzieci w wieku przedszkolnym. Czas trwania: 6h (zegarowe) Cel: Zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie rozpoznawania i zaspokajania indywidualnych potrzeb i zasobów dzieci wynikających z uzdolnień w świetle najnowszych trendów pedagogicznych. Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - diagnozują zasoby i uzdolnienia dzieci; - poprzez zabawy i ćwiczenia wspierają rozwój zdolności w pracy z dzieckiem; - stosują tutoring rówieśniczy w pracy z dziećmi; - poprzez stymuluję kreatywności dziecka, jak również pobudzanie naturalnej ciekawości dziecka motywują do rozwoju zdolności; - otrzymają zestaw metod i ćwiczeń wspomagających rozwój kompetencji językowych, ruchowych, poznawczych, artystycznych; Opis formuły wdrożeń RPW: 1) Rozwijanie kreatywności u przedszkolaka (4h) Forma: Lekcje otwarta dla nauczycieli 2) Metody aktywizujące przedszkolaka (3h) Forma: lekcja otwarta dla nauczycieli 3) Wspieranie uzdolnień i talentów dzieci w wieku przedszkolnym (3h) Forma: lekcja otwarta dla nauczycieli Rezultaty wdrożeń: - przedstawienie poprzez lekcje otwarte wykorzystania zaprezentowanych metod w praktyce.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
36
NAZWA:
Technikum w Somoninie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 36 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? dla Technikum w Somoninie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Technikum w Somoninie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Technikum w Somoninie Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, zwłaszcza zdolnych, a następnie dobieranie odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy z wykorzystaniem twórczych metod nauczania. Cele szczegółowe: 1. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy z uczniami zwiększających aktywność poznawczą uczniów. 2. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania twórczych metod nauczania Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów; 3. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki. 4. Zwiększenie zaangażowania uczniów w proces edukacyjny Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Nauczyciele stosują metody aktywizujące uczniów zdolnych. Nauczyciele częściej wykorzystują techniki twórczego nauczania. Nauczyciele mają wiedzę na temat neurodydaktyki. Wzrost wyników nauczania. Uczniowie bardziej angażują się w proces edukacyjny. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27 - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym .-8 godz. - Angażowanie uczniów w proces edukacyjny .-6 godz. - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach ? - 6 godz. - Podstawy neurodydaktyki - 3 godz. - Wykorzystywanie technik kreatywnych na lekcji - zajęcia dla uczniów - 4 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: kreatywne nauczanie - 2 godz. konsultacji dla n-li praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. ( łącznie 4 godz. ) praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz. Wielkość grupy docelowej od 5 - 25 nauczycieli Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym .-8 godzin Czas trwania- 8 godz. ( jedno spotkanie 8 godz. lub dwa po 4 godz. ) Cel: poznanie metod diagnozy i pracy z uczniem zdolnym . Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: Potrafią diagnozować uzdolnienia uczniów Potrafią dostosowywać metody nauczania do różnych poziomów umiejętności uczniów Potrafią wzbogacać zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne dodatkowymi materiałami dla uczniów zdolnych 2. Angażowanie uczniów w proces edukacyjny - 6 godzin Czas trwania- 6h ( jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3 godz. ) Cel: poznanie metod angażujących uczniów w proces edukacyjny i metod zwiększających ich motywację Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają metody angażowania uczniów w proces edukacyjny, -znają techniki zwiększające motywację uczniów do nauki, - uczestnicy stworzą plan działań rady pedagogicznej dotyczący wprowadzaniu w szkole zmian polegających na angażowaniu uczniów w proces dydaktyczny. 3.warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach ? - 6 godz. Czas trwania- 6h ( jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3 godz. ) Cel: poznanie technik twórczego nauczania i sposobów stosowania ich w procesie edukacyjnym Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają metody twórczego nauczania -potrafią wykorzystywać je podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych 4. szkolenie -Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu. Czas trwania: 4 h Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami konstruktywistycznego nauczania i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania mózgu, korzyści płynących z zastosowania zasad nauczania zgodnego z możliwościami mózgu; - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowania zasad neurodydaktyki do nauczania sprzyjającego uczniowi, nauczania kreatywnego i skutecznego. 5. Wykorzystywanie technik twórczego nauczania na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli z uczniami - 3 godz. Czas trwania: 3 godz. Cel: Zapoznanie nauczycieli z praktycznymi przykładami wykorzystania metod twórczego nauczania na lekcjach Forma: lekcja otarta Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: -na podstawie obserwacji wiedzą jak można zastosować techniki twórczego nauczania na lekcji.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
37
NAZWA:
Technikum nr 1 w Kartuzach.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 37 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki dla Technikum nr 1 w Kartuzach Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Technikum nr 1 w Kartuzach w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Technikum nr 1 w Kartuzach Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: 1. poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania 2. zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania, 3. sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 4. wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, 5. doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów. 6. wzbogacanie warsztatu umiejętności. Obszar tematyczny: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel główny RPW: Zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania, 2. zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania, 3. sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 4. wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, 5. doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, 6. doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. W szkole funkcjonują wspólnie wypracowane zasady motywowania uczniów do nauki. 2. Zwiększa się ilość wykorzystywanych na zajęciach edukacyjnych metod twórczego nauczania (szkolny katalog metod jest sukcesywnie wzbogacany). 3. Zwiększa się poziom kompetencji wychowawczych nauczycieli. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 27 godzin zajęć w formie: - warsztaty z technik nauczania ( jak skutecznie i atrakcyjnie uczyć uczniów) - 6 godz. z uwzględnieniem specyfiki nauczania w szkole ponadgimnazjalnej. - analiza szkolnego programu wychowawczego i profilaktyki , pod kątem motywowania uczniów - przygotowanie propozycji modyfikacji -opracowanie 3 godz. - wypracowanie katalogu sposobów motywowania uczniów, dobór czynników motywujących w zależności od sytuacji , ucznia , kontekstu - 6 godz. - wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych.- 6 godz. - ABC wychowawcy, nauczyciel wobec trudnych zachowań uczniów - rozwiązywanie konfliktów w klasie - 6 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie:- praktyczne wykorzystanie metod rozwiązywania sytuacji tzw. trudnych - przeprowadzenie zajęć otartych przez eksperta - 3* po jednej lekcji wychowawczej - konsultacje indywidualne dla nauczycieli z zakresu metod rozwiązywania konfliktów - 2 godz. - praktyczne zastosowanie twórczych metod nauczania na lekcji - 3* po jednej lekcji - konsultacje indywidualne dla nauczycieli z twórczych metod nauczania - 2 godz. Wielkość grupy docelowej od 5 do 15 nauczycieli - warsztaty , szkolenia Rady Pedagogicznej - do 60 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Warsztaty z technik uczenia się Czas trwania: 6h - (2x3h) Cel: - Zapoznanie uczestników z technikami uczenia się uczniów , możliwościami włączania ich do codziennej praktyki pracy dydaktycznej. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu technik uczenia się uczniów, korzyści płynących z zastosowania ich w pracy dydaktycznej; katalog metod jest sukcesywnie wzbogacany; - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowania tych metod w praktyce pedagogicznej, - rozwinęli wiedzę z zakresu technik zapamiętywania, korzyści płynących z nauki ich i zastosowania w codziennej praktyce. 2. Analiza szkolnego programu wychowawczego i profilaktyki, pod kątem motywowania uczniów - przygotowanie propozycji modyfikacji / opracowanie 3 godz. 3. Wypracowanie katalogu sposobów motywowania uczniów, dobór czynników motywujących w zależności od sytuacji , ucznia , kontekstu. Czas trwania: 6 godz. - 2 spotkania po 3 godz. Cel: wypracowanie przez uczestników katalogu sposobów motywowania w zależności od sytuacji, ucznia i kontekstu zajęć Forma - warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli praktyczne umiejętności motywowania ucznia (praca z oporem) i potrafią zastosować je w praktyce dnia codziennego, - stworzyli w szkole katalog praktycznych sposobów motywowania, stanowi on narzędzie pracy wykorzystywane w trudnych sytuacjach dydaktycznych. 4. Wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych.- warsztaty3 godz., szkolenie Rady Pedagogicznej 3 godz. Czas trwania: 2 spotkania po 2 godz. Cel: Wspólne opracowanie przez uczestników planu wprowadzania w szkole działań służących angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - uczestnicy stworzą plan działań rady pedagogicznej dotyczący wprowadzaniu w szkole zmian polegających na angażowaniu uczniów w proces dydaktyczny, - wyposażeni zostaną w wiedzę dotyczącą innowacyjnych metod pracy z uczniem rozwijających jego samodzielność, uczącego polegania na sobie, odpowiedzialności, wdrażającego do samodzielnego uczenia się i możliwości jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; 5. Warsztaty - ABC wychowawcy - rozwiązywanie konfliktów w klasie - 2 razy po 3 godz. Cel : nauka nowych strategii rozwiązywania konfliktów w klasie i podniesienie kompetencji wychowawcy Forma : warsztat Rezultaty : Po ukończonym szkoleniu nauczyciele: - rozwinęli umiejętności rozwiązywania trudnych sytuacji oraz udzielania konstruktywnych informacji zwrotnych, -stosują komunikację motywującą pozytywnie, - potrafią reagować na trudne , prowokacyjne zachowania uczniów. Opis formuły wdrożeń RPW: - praktyczne wykorzystanie metod rozwiązywania sytuacji tzw. trudnych - przeprowadzenie zajęć otartych przez eksperta - 3* po jednej lekcji wychowawczej - konsultacje indywidualne dla nauczycieli z zakresu metod rozwiązywania konfliktów - 2 godz. - praktyczne zastosowanie twórczych metod nauczania na lekcji - 3* po jednej lekcji - konsultacje indywidualne dla nauczycieli z twórczych metod nauczania - 2 godz.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
38
NAZWA:
Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Somoninie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 38 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej w Somoninie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w ZSZ w Somoninie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: ZSZ w Somoninie Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, zwłaszcza zdolnych, a następnie dobieranie odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy z wykorzystaniem twórczych metod nauczania. Cele szczegółowe: 1. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy z uczniami zwiększających aktywność poznawczą uczniów. 2. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania twórczych metod nauczania Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów. 3. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki. 4. Zwiększenie zaangażowania uczniów w proces edukacyjny Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele stosują metody aktywizujące uczniów zdolnych. 2. Nauczyciele częściej wykorzystują techniki twórczego nauczania. 3.Nauczyciele mają wiedzę na temat neurodydaktyki. 4.Wzrost wyników nauczania. 5.Uczniowie bardziej angażują się w proces edukacyjny. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym -8 godz. warsztaty - Angażowanie uczniów w proces edukacyjny -6 godz. warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach ? - 6 godz. szkolenie -Podstawy neurodydaktyki - 3 godz. wykorzystywanie technik kreatywnych na lekcji - zajęcia dla uczniów - 4 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: kreatywne nauczanie - 2 godz. konsultacji dla n-li praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. ( łącznie 4 godz. ) praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz. Wielkość grupy docelowej od 5 - 25 nauczycieli zgodnie z up danej szkoły Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym - 8 godz. Czas trwania - 8 godz. ( jedno spotkanie 8 godz. lub dwa po 4 godz. ) Cel: poznanie metod diagnozy i pracy z uczniem zdolnym . Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: Potrafią diagnozować uzdolnienia uczniów. Potrafią dostosowywać metody nauczania do różnych poziomów umiejętności uczniów Potrafią wzbogacać zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne dodatkowymi materiałami dla uczniów zdolnych. 2. Angażowanie uczniów w proces edukacyjny -6 godzin Czas trwania- 6h (jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3 godz.) Cel: poznanie metod angażujących uczniów w proces edukacyjny i metod zwiększających ich motywację. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają metody angażowania uczniów w proces edukacyjny, - znają techniki zwiększające motywację uczniów do nauki, - stworzą plan działań rady pedagogicznej dotyczący wprowadzaniu w szkole zmian polegających na angażowaniu uczniów w proces dydaktyczny. 3.Warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach ? - 6 godz. Czas trwania - 6h (jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3 godz.) Cel: poznanie technik twórczego nauczania i sposobów stosowania ich w procesie edukacyjnym. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają metody twórczego nauczania, - potrafią wykorzystywać je podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych. 4. Szkolenie - Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu. Czas trwania: 4 h Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami konstruktywistycznego nauczania i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania mózgu, korzyści płynących z zastosowania zasad nauczania zgodnego z możliwościami mózgu; - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowania zasad neurodydaktyki do nauczania sprzyjającemu uczniowi, nauczania kreatywnego i skutecznego. 5. Wykorzystywanie technik twórczego nauczania na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli z uczniami - 3 godz. Czas trwania: 3 godz. Cel: Zapoznanie nauczycieli z praktycznymi przykładami wykorzystania metod twórczego nauczania na lekcjach Forma: lekcja otarta Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - na podstawie obserwacji wiedzą jak można zastosować techniki twórczego nauczania na lekcji. Opis formuły wdrożeń RPW: - kreatywne nauczanie - 2 godz. konsultacji dla n-li - praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. (łącznie 4 godz. ) - praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
39
NAZWA:
Szkoła Podstawowa w Somoninie.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 39 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Nauczyciel 45+ dla Szkoły Podstawowej w Somoninie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzenie II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Szkole Podstawowej w Somoninie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Szkoła Podstawowa w Somoninie oraz Ośrodek Agroturystyczny u Sochy w Ramlejach Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku konsultacji z dyrektorem szkoły, jak również spotkania z radą pedagogiczną, zespołem zadaniowym i warsztatu diagnostyczno-rozwojowego można stwierdzić, że mocnymi stronami szkoły są: przyjazna atmosfera w szkole; wspierający się zespół; profesjonalizm i kompetencje; wykwalifikowana kadra; dobre relacje i pomysły; przestrzeń, ładna szkoła i okolica, zaplecze; sala sportowa Nauczyciele zgłaszają potrzebę i chęć doskonalenia własnych kompetencji w zakresie wykorzystania nowoczesnych technologii i zasobów Internetu w procesie dydaktyczno -wychowawczym i zdalnego nauczania. Rada pedagogiczna sygnalizuje potrzebę doskonalenia własnych kompetencji w zakresie rozwoju osobistego, a zwłaszcza tematyki dotyczącej siły i odporności psychicznej, wypalenia zawodowego oraz regeneracji zasobów psychofizycznych i motywacji do pracy. Obszar tematyczny: Nauczyciel 45 + Cel główny RPW: wsparcie rozwoju osobistego nauczycieli i zapoznanie rady pedagogicznej z najnowszymi możliwościami wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji; Cele szczegółowe: 1. Opanowanie umiejętności wykorzystania zasobów Internetu i prowadzenia zajęć z wykorzystaniem Internetu, 2. Opanowanie umiejętności obsługi programów komputerowych do obróbki plików audio; 3. Wzbogacenie rady pedagogicznej o umiejętności wykorzystania smartfonów z dostępem do Internetu na lekcjach; 4. Wyposażenie nauczycieli w kompetencje w zakresie zdalnego nauczenia, zadawania i sprawdzania prac uczniów; 5. Wyposażenie nauczycieli w kompetencje wykorzystania najnowszych technologii w procesie edukacyjnym; 6. Wzmocnienie kondycji psychofizycznej nauczycieli; 7. Pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej, motywacji do pracy, radzenia sobie ze stresem; Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Nauczyciele w większym stopniu wykorzystują TIK i nowoczesne technologie w pracy dydaktycznej i organizacyjnej. Na zajęciach prowadzonych przez nauczycieli zwiększa się wykorzystanie materiałów multimedialnych przygotowywanych przez uczniów. Nauczyciele wykorzystują urządzenia mobilne podczas zajęć lekcyjnych. Nauczyciele potrafią stworzyć interaktywne kursy e-learningowe; ścieżki dydaktycznej e - kursu; obsłużyć platformę zdalnego nauczania, Nauczyciele nabyli umiejętność zarządzania procesem kształcenia na platformie zdalnego nauczania; zadawania i sprawdzania prac domowych Nauczyciele znają mechanizmy psychologiczne powstania stresu, rozumieją jego istotę, potrafią stosować techniki relaksacyjne; Nauczyciele wiedzą w jaki sposób odzyskać równowagę psychiczną, harmonię, i radość pracy i życia w sytuacji wypalenia zawodowego; Nauczyciele wiedzą w jaki sposób rozniecić wewnętrzny ogień i zmotywować się do działania jednocześnie odczuwając szczerą satysfakcję. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27 godzin Warsztat - aktywna metoda szkoleniowa angażująca uczestników w różnego rodzaju ćwiczenia, gry, symulacje lub inne działania mające na celu nabywanie wiedzy, doskonalenie umiejętności oraz kształtowanie postaw uczestników. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: Lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli, konsultacje indywidualne i grupowe; Wielkość grupy docelowej 20-25 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Stres i higiena emocjonalna nauczyciela. Wypalenie zawodowe. Motywacja. Czas trwania: 10h (zegarowe) 13.10., 14.10. Ośrodek Agroturystyczny u Sochy w Ramlejach Cel: Wzmocnienie sił psychicznych i odporności na stres, profilaktyka wypalenia zawodowego oraz radzenia sobie z jego objawami. Rozbudzenie motywacji do pracy. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają skuteczne metody i warunki przeciwdziałania stresowi- - wiedzą w jaki sposób odzyskać równowagę psychiczną, harmonię, i radość pracy i życia w sytuacji wypalenia zawodowego; - wiedzą w jaki sposób rozniecić wewnętrzny ogień i zmotywować się do działania jednocześnie odczuwając szczerą satysfakcję. 2. Warsztaty kształcące umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami, e-learningu i Internetu w procesie edukacyjnym; Czas trwania: 21h (zegarowe) Cel:; Wyposażenie nauczycieli w kompetencje wykorzystania najnowszych technologii w procesie edukacyjnym i e-learnigu. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: w większym stopniu wykorzystują TIK i nowoczesne technologie w pracy dydaktycznej i organizacyjnej; na zajęciach prowadzonych przez nauczycieli zwiększa się wykorzystanie materiałów multimedialnych przygotowywanych przez uczniów; wykorzystują urządzenia mobilne podczas zajęć lekcyjnych; potrafią stworzyć interaktywne kursy e-learningowe; ścieżki dydaktycznej e - kursu; obsłużyć platformę zdalnego nauczania; nabyli umiejętność zarządzania procesem kształcenia na platformie zdalnego nauczania; zdalnego zadawania i sprawdzania prac domowych; nabyli/rozwinęli umiejętności obróbki plików audio wykorzystują smartfony z dostępem do Internetu podczas lekcji; prowadzą zajęcia z pomocą Internetu; Opis formuły wdrożeń RPW: Oraz wdrożenia w ramach RPW: Stres i higiena emocjonalna nauczyciela. Wypalenie zawodowe. Motywacja. Forma: coaching grupowy, coaching indywidualny Czas: 3h (zegarowe) Warsztaty kształcące umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami, e-learningu i Internetu w procesie edukacyjnym; Forma: lekcja pokazowa dla nauczycieli, konsultacje grupowe, konsultacje indywidualne Czas:7h (zegarowe) przedstawienie poprzez lekcje otwarte wykorzystania zaprezentowanych metod w praktyce; omówienie problemów związanych z wdrażaniem przedstawionych na warsztatach treści podczas konsultacji indywidualnych.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
40
NAZWA:
Technikum nr 2 w Kartuzach.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 40 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki dla Technikum nr 2 w Kartuzach Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Technikum nr 2 w Kartuzach w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Technikum nr 2 w Kartuzach Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku konsultacji z dyrektorem szkoły, jak również spotkania z radą pedagogiczną, zespołem zadaniowym i warsztatu diagnostyczno-rozwojowego można stwierdzić, że mocnymi stronami szkoły są: kreatywność i chęć do pracy zespołu nauczycielskiego, wiedza i kwalifikacje nauczycieli, wysoka zdawalność i dobre wyniki maturalne, wysoki poziom kształcenia, wysoka ocena w środowisku lokalnym, dobre relacje w zespole nauczycielskim, wewnętrzna motywacja do ciągłego samorozwoju nauczycieli, dobrze wyposażona szkoła. Problemy jakie pojawiają się w szkole to: absencja szkolna, niski poziom motywacji uczniów do nauki, nieodpowiednia postawa uczniów do obowiązków szkolnych, niewystarczające zaangażowanie rodziców uczniów w proces dydaktyczny, sposób, w jaki zorganizowane są w szkole procesy edukacyjne, sprzyjają uczeniu się, ale w stopniu niższym niż oczekiwany. Nauczyciele zgłaszają potrzebę zwiększenia różnorodności metod i technik nauczania, aby w większym stopniu aktywizować i motywować uczniów do nauki. Obszar tematyczny: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel główny RPW: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. Cele szczegółowe: 1. Poszerzenie przez nauczycieli wiedzy i umiejętności dotyczących procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów; 2. Wzbogacenie rady pedagogicznej o wiedzę i umiejętności na temat skutecznych kreatywnych form nauczania; 3. Poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie skutecznych metod motywowania uczniów do nauki 4. Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących, 5. Poszerzenie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie pracy nastawionej na diagnozowanie zasobów ucznia, wspomaganie rozwoju i rozwijanie zasobów ucznia; metod interwencji pozytywnych wpierających siły charakteru ucznia; 6. Poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie nowych metod pracy dydaktycznej z uczniem; Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Nauczyciele stosują metody sprzyjające uczeniu się; Zwiększa się zaangażowanie uczniów w proces edukacyjny; Nauczyciele wiedzą jak skutecznie motywować uczniów do nauki; Nauczyciele stosują metody efektywnego przekazywania wiedzy i kreatywnego nauczania Nauczyciele diagnozują zasoby ucznia i stosują metody interwencji pozytywnych wspierających siły charakteru ucznia; Nauczyciele prowadzą zajęcia z wykorzystaniem metod wspierających rozwój i zasoby ucznia; Zwiększa się ilość wykorzystywanych na zajęciach edukacyjnych metod aktywizujących uczniów; W szkole funkcjonują wspólnie wypracowane zasady motywowania uczniów do nauki; Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27 Warsztat - aktywna metoda szkoleniowa angażująca uczestników w różnego rodzaju ćwiczenia, gry, symulacje lub inne działania mające na celu nabywanie wiedzy, doskonalenie umiejętności oraz kształtowanie postaw uczestników. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: Lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli i konsultacje indywidualne; Wielkość grupy docelowej 10-25 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Psychologia pozytywna w nauczaniu. Czas trwania: 5h (zegarowe) Cel: Przedstawienie założeń i podstaw teoretycznych jak również praktycznych do psychologii pozytywnej oraz rozwój własnych umiejętności treningowych; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Nabyli wiedzę w zakresie diagnozowania zasobów ucznia; - Znają narzędzia do identyfikacji sił charakteru ucznia; - Znają metody pracy na zasobach ucznia; - Rozwinęli umiejętności stosowania metod interwencji pozytywnych wspierających siły charakteru ucznia; - Zwiększyli kompetencje w zakresie pracy nastawionej na wspomaganie rozwoju i rozwijanie zasobów ucznia; - uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji wychowawczych; 2. Aktywizujące metody nauczania. Czas trwania: 6h (zegarowe) Cel: Rozwijanie kompetencji stosowania metod aktywizujących zgodnych z postawą konstruktywistyczną w nauczaniu; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Nabyli wiedzę i umiejętności w zakresie stosowania aktywizujących metod nauczania zgodnych z postawą konstruktywistyczną; - Znają i stosują metody aktywizowania uprzedniej wiedzy ucznia; - Poszerzyli warsztat pracy w zakresie metod aktywizujących pewne obszary mózgu, jak również technik i metody zmierzających do wyższego poziomu rozwiązywania zadań problemowych, pracy w grupie i indywidualizacji; - Otrzymają propozycje scenariuszy lekcji oraz katalog wraz aktywizujących metod nauczania; 3. Kreatywne nauczanie. Czas trwania: 5h (zegarowe) Cel: Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów. Forma: warsztat Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę na temat czynników oraz warunków wspomagających kreatywne myślenie, - rozwinęli umiejętności wstępnej diagnozy uczniów kreatywnych i twórczych, - rozwinęli wiedzę dotyczącą technik zwiększających kreatywność i twórczość, - rozwinęli wiedzę na temat praktycznych pomysłów na nowatorskie prowadzenie zajęć, - wiedzą w jaki sposób modyfikować program nauczania celem osiągania lepszych wyników w nauce, - nabyli nową wiedzę na temat najnowszych aktywizujących metod do nauki, - otrzymają propozycje scenariuszy lekcji oraz katalog propozycji technik i metod twórczych, 4. Nowe metody pracy dydaktycznej z uczniem. Czas trwania: 6h (zegarowe) Cel: Zapoznanie nauczycieli z nowoczesnymi metodami dydaktycznymi w procesie kształcenia; Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Nabyli wiedzę i rozwinęli umiejętności w zakresie stosowania następujących metod: WebQuest, metoda tekstu przewodniego, metoda projektu edukacyjnego, flipped classroom odwrócone nauczanie, peer learning i inne - otrzymają propozycje scenariuszy lekcji oraz katalog z propozycjami nowych metod pracy dydaktycznej z uczniem; 5. Metody motywujące uczniów do nauki. Czas trwania 5h Forma: warsztat Cel: Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - sukcesywne wdrażają do praktyki szkolnej nowe metody motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, - rozwinęli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, - rozumieją związek, pomiędzy stylem pracy wyrażanym w kreowanej w klasie atmosferze społecznej oraz stosowanymi metodami pracy a efektywnością procesu kształcenia; - rozumieją konieczność obserwowania uczniów i kontrolowania atmosfery pracy podczas lekcji; - otrzymali od osoby prowadzącej katalog sposobów motywowania uczniów; Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Psychologia pozytywna w nauczaniu (2h) Forma: lekcja otwarta dla nauczycieli, konsultacje indywidualne 2. Aktywizujące metody nauczania (2h) Forma: lekcja otwarta dla nauczycieli, konsultacje indywidualne 3. Nowe metody pracy dydaktycznej z uczniem. (2h) Forma: lekcja otwarta dla nauczycieli, konsultacje indywidualne 4. Metody motywujące uczniów do nauki (2h) Forma: lekcja otwarta, konsultacje indywidualne 5. Kreatywne nauczanie (2h) Forma; lekcja otwarte, konsultacje indywidualne Rezultaty wdrożeń: - przedstawienie poprzez lekcje otwarte wykorzystania zaprezentowanych metod w praktyce; - omówienie problemów związanych z wdrażaniem przedstawionych na warsztatach treści podczas konsultacji indywidualnych.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
41
NAZWA:
Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 1 w Kartuzach.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 41 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Techniki ucznia się i metody motywujące do nauki dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej nr 1 w Kartuzach Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zasadniczej Szkole Zawodowej nr 1 w Kartuzach w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 1 w Kartuzach Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku konsultacji z dyrektorem szkoły, jak również spotkania z radą pedagogiczną, zespołem zadaniowym i warsztatu diagnostyczno-rozwojowego można stwierdzić, że mocnymi stronami szkoły są: kreatywność i chęć do pracy zespołu nauczycielskiego, wiedza i kwalifikacje nauczycieli, wysoka zdawalność i dobre wyniki maturalne, wysoki poziom kształcenia, wysoka ocena w środowisku lokalnym, dobre relacje w zespole nauczycielskim, wewnętrzna motywacja do ciągłego samorozwoju nauczycieli, dobrze wyposażona szkoła. Problemy jakie pojawiają się w szkole to: absencja szkolna, niski poziom motywacji uczniów do nauki, nieodpowiednia postawa uczniów do obowiązków szkolnych, niskie wyniki w nauce, niewystarczające zaangażowanie rodziców uczniów w proces dydaktyczny, sposób, w jaki zorganizowane są w szkole procesy edukacyjne, sprzyjają uczeniu się, ale w stopniu niższym niż oczekiwany. Nauczyciele zgłaszają potrzebę zwiększenia różnorodności metod i technik nauczania, aby w większym stopniu aktywizować i motywować uczniów do nauki. Obszar tematyczny: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel główny RPW: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. Cele szczegółowe: 1. Poszerzenie przez nauczycieli wiedzy i umiejętności dotyczących procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów; 2. Wzbogacenie rady pedagogicznej o wiedzę i umiejętności na temat skutecznych kreatywnych form nauczania; 3. Poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie skutecznych metod motywowania uczniów do nauki 4. Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących, 5. Poszerzenie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie pracy nastawionej na diagnozowanie zasobów ucznia, wspomaganie rozwoju i rozwijanie zasobów ucznia; metod interwencji pozytywnych wpierających siły charakteru ucznia; 6. Poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie nowych metod pracy dydaktycznej z uczniem; Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele stosują metody sprzyjające uczeniu się; 2. Zwiększa się zaangażowanie uczniów w proces edukacyjny; 3. Nauczyciele wiedzą jak skutecznie motywować uczniów do nauki; 4. Nauczyciele stosują metody efektywnego przekazywania wiedzy i kreatywnego nauczania 5. Nauczyciele diagnozują zasoby ucznia i stosują metody interwencji pozytywnych wspierających siły charakteru ucznia; 6. Nauczyciele prowadzą zajęcia z wykorzystaniem metod wspierających rozwój i zasoby ucznia; 7. Zwiększa się ilość wykorzystywanych na zajęciach edukacyjnych metod aktywizujących uczniów; 8. W szkole funkcjonują wspólnie wypracowane zasady motywowania uczniów do nauki; Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27 Warsztat - aktywna metoda szkoleniowa angażująca uczestników w różnego rodzaju ćwiczenia, gry, symulacje lub inne działania mające na celu nabywanie wiedzy, doskonalenie umiejętności oraz kształtowanie postaw uczestników. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: Lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli i konsultacje indywidualne; Wielkość grupy docelowej 3-8 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Psychologia pozytywna w nauczaniu. Czas trwania: 5h (zegarowe) Cel: Przedstawienie założeń i podstaw teoretycznych jak również praktycznych do psychologii pozytywnej oraz rozwój własnych umiejętności treningowych; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Nabyli wiedzę w zakresie diagnozowania zasobów ucznia; - Znają narzędzia do identyfikacji sił charakteru ucznia; - Znają metody pracy na zasobach ucznia; - Rozwinęli umiejętności stosowania metod interwencji pozytywnych wspierających siły charakteru ucznia; - Zwiększyli kompetencje w zakresie pracy nastawionej na wspomaganie rozwoju i rozwijanie zasobów ucznia; - uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji wychowawczych; 2. Aktywizujące metody nauczania. Czas trwania: 6h (zegarowe) Cel: Rozwijanie kompetencji stosowania metod aktywizujących zgodnych z postawą konstruktywistyczną w nauczaniu; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę i umiejętności w zakresie stosowania aktywizujących metod nauczania zgodnych z postawą konstruktywistyczną; - Znają i stosują metody aktywizowania uprzedniej wiedzy ucznia; - Poszerzenie warsztatu pracy nauczyciela w zakresie metod aktywizujących pewne obszary mózgu, jak również techniki i metody zmierzające do wyższego poziomu rozwiązywania zadań problemowych, pracy w grupie i indywidualizacji; - otrzymają propozycje scenariuszy lekcji oraz katalog wraz aktywizujących metod nauczania; 3. Kreatywne nauczanie. Czas trwania: 5h (zegarowe) Cel: Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów. Forma: warsztat Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę na temat czynników oraz warunków wspomagających kreatywne myślenie - rozwinęli umiejętności wstępnej diagnozy uczniów kreatywnych i twórczych. - rozwinęli wiedzę dotyczącą technik zwiększających kreatywność i twórczość - rozwinęli wiedzę na temat praktycznych pomysłów na nowatorskie prowadzenie zajęć - wiedzą w jaki sposób modyfikować program nauczania celem osiągania lepszych wyników w nauce; - nabyli nową wiedzę na temat najnowszych aktywizujących metod do nauki; - uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji oraz katalog propozycji technik i metod twórczych, 4. Nowe metody pracy dydaktycznej z uczniem. Czas trwania: 6h (zegarowe) Cel: Zapoznanie nauczycieli z nowoczesnymi metodami dydaktycznymi w procesie kształcenia; Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - Nabyli wiedzę i rozwinęli umiejętności w zakresie stosowania następujących metod: WebQuest, metoda tekstu przewodniego, metoda projektu edukacyjnego, flipped classroom odwrócone nauczanie, peer learning oraz innych, - otrzymają propozycje scenariuszy lekcji oraz katalog z propozycjami nowych metod pracy dydaktycznej z uczniem; 5. Metody motywujące uczniów do nauki. Czas trwania 5h Forma: warsztat Cel: Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - sukcesywne wdrażają do praktyki szkolnej nowe metody motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, - rozwinęli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, - rozumieją związek, pomiędzy stylem pracy wyrażanym w kreowanej w klasie atmosferze społecznej oraz stosowanymi metodami pracy a efektywnością procesu kształcenia; - rozumieją konieczność obserwowania uczniów i kontrolowania atmosfery pracy podczas lekcji; - otrzymali od osoby prowadzącej katalog technik motywowania uczniów. Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Psychologia pozytywna w nauczaniu. (2h) Forma: lekcja otwarta dla nauczycieli, konsultacje indywidualne 2. Aktywizujące metody nauczania. (2h) Forma: lekcja otwarta dla nauczycieli, konsultacje indywidualne 3. Nowe metody pracy dydaktycznej z uczniem. (2h) Forma: lekcja otwarta dla nauczycieli, konsultacje indywidualne 4. Metody motywujące uczniów do nauki. (2h) Forma: lekcja otwarta, konsultacje indywidualne 5. Kreatywne nauczanie. (2h) Forma; lekcja otwarte, konsultacje indywidualne Rezultaty wdrożeń: - przedstawienie poprzez lekcje otwarte wykorzystania zaprezentowanych metod w praktyce; - omówienie problemów związanych z wdrażaniem przedstawionych na warsztatach treści podczas konsultacji indywidualnych.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr:
42
NAZWA:
Liceum Ogólnokształcące w Sierakowicach.

• 
  1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:
  Numer części: 42 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny w Liceum Ogólnokształcącym w Sierakowicach Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Liceum Ogólnokształcącym w Sierakowicach w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: ZSP w Sierakowicach, ul. Dworcowa 3, 83-340 Sierakowice Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Nauczyciele zgłaszają potrzebę doskonalenia własnych kompetencji w zakresie: diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów oraz pracy z uczniem mającym trudności w nauce. Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, a następnie dostosowywania i dobierania odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie kompetencji nauczycieli rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych, 2. nabycie przez nauczycieli wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów mających trudności w nauce, 3. realizowanie przez szkołę zadań dotyczących indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Po ukończeniu szkolenia uczestnicy: 1. rozwinęli wiedzę i umiejętności z zakresu diagnozy strategii uczenia się ucznia; 2. potrafią diagnozować mocne i słabe strony ucznia, określają jego poziom wiedzy i umiejętności; 3. potrafią indywidualizować procesy nauczania i dostosowywać je do potrzeb uczniów i ich strategii uczenia Po ukończeni szkolenia w szkole: 4. zostanie wypracowany spójny system diagnozy i indywidualizacji procesów nauczania Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji indywidualnych lub grupowych: 10 godz. Wielkość grupy docelowej do 25 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Diagnoza strategii uczenia się ucznia. Czas trwania: 6h oraz 3h konsultacji indywidualnych Cel: Rozwój umiejętności diagnozy strategii uczenia się oraz sposobów indywidualizacji procesów uczenia Forma: warsztaty i konsultacje indywidualne Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - potrafią rozpoznawać strategię uczenia się ucznia; - potrafią dostosowywać procesy uczenia do strategii ucznia 2. Komunikacja z rodzicami i uczniami. Czas trwania: 3h warsztatów i 3h konsultacji indywidualnej Cel: Rozwój umiejętności komunikacji z rodzicami i uczniami, przekazywanie im informacji zwrotnej na temat postępów w nabywaniu wiedzy i umiejętności. Forma: warsztaty lub coaching Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - posiadają umiejętność przekazywania informacji zwrotnej zarówno rodzicom, jak i uczniom na temat postępów w nabywaniu wiedzy i umiejętności; - potrafią dostosowywać komunikację do słuchacza; 3. Indywidualizacja procesów edukacyjnych i właściwa organizacja środowiska edukacyjnego Czas trwania: 8h warsztatów i 4h konsultacji indywidualnych Cel: Rozwój umiejętności indywidualizacji procesów edukacyjnych i organizacji środowiska edukacyjnego Forma: warsztaty i konsultacja indywidualna Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia, nauczyciele - posiadają umiejętność indywidualizacji procesów edukacyjnych i dostosowywania ich do strategii uczenia się ucznia - posiadają umiejętność organizacji środowiska edukacyjnego sprzyjającego osiąganiu sukcesu przez uczniów o różnych strategiach uczenia się. Opis formuły wdrożeń RPW: Konsultacje grupowe lub indywidualne mające na celu utrwalenie i weryfikację zdobytej wiedzy i umiejętności.

• 
  2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):
  80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 
  3) Czas trwania lub termin wykonania:
  Zakończenie: 31.05.2015.

• 
  4) Kryteria oceny ofert:
  najniższa cena.